第四单元 地球上的水资源 第一课 河流与湖泊 一、目标确定的依据 课标要求： 1.举例说出人类生活离不开淡水，树立节约用水的意识。 教材分析： 本节课选自苏教版小学科学三年级上册第四单元第一节《河流与湖泊》。本节课是第四单元的起始课，地球为人类生存提供各种自然资源，水资源就是其中的一种。地球表面有由各种水体组成的水圈，河流和湖泊水仅仅是地球上水资源的一种存在形式。教材设计了模拟实验，通过制作地形模型并模拟降雨来帮助学生更加直观地认识河流与湖泊的形成。 学生分析： 三年级的学生对地球上的水资源可能有浅显的认识，但地球上的海陆分布状况，以及陆地上有不同类型的水体可能没有系统的认识。本单元主要使学生初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。 二、学习目标： 1．简要说明陆地上有不同类型的水体，初步了解地球上水的基本状况。 2．在教师引导下，能观察和比较河流与湖泊的不同。 3．在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，模拟河流与湖泊的形成。 三、学习重点： 1．简要说明陆地上有不同类型的水体，初步了解地球上水的基本状况。 2．在教师引导下，能观察和比较河流与湖泊的不同。 3．在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，模拟河流与湖泊的形成。 四、学习难点： 1．在教师引导下，能观察和比较河流与湖泊的不同。 2．在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，模拟河流与湖泊的形成。 五、教学准备： 教材、教学课件、每组实验材料包（油泥、盘子、塑料水瓶）、实验记录单等。 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学生对常见的长1.出示我国著名的长江、黄1.学生观察图片，说一河。提问：你还知道哪些著名的河流、湖泊 说知道的河流和湖泊。 江、黄河比较熟回忆并思考当地有哪悉，从这里引入，引发学生的兴趣。通过对比河流、湖泊、池塘、水库，对我国水域有个大致的了解。达成学习目标1、2。 2.出示：河流、湖泊、池塘、些河流湖泊。 水库的图片。 认识河流与湖泊 提问：仔细观察，河流、湖泊、池塘、水库有什么不同 总结：自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、 2.学生观察图片，并小组讨论。 河流、湖泊、池塘是天河、湖、海；有的水域小，然的，水库是人造的。蓄水量少，如池塘、小溪、河流、湖泊比较大，池山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。 1.提问：自然界的河流和湖 泊到底是怎么形成的呢 模拟河流与湖泊的形成 塘比较小。 1.学生思考，提出猜想。本环节活动意在2.指导：这些只是大家的猜（降雨、大海流入...） 通过模拟河流和测，要想得出科学的结论， 我们还需要进行实地考察，搜集证据。科学课堂上，我们还可以通过模拟实验的方法来验证我们的猜测。 2.学生认真倾听，明确可以用模拟实验的方法验证猜想。 3.小组讨论，如何利用湖泊形成的活动，加深对它们的认识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/addb2a097e1cfad6195f312b3169a4517623e562.html