五年级语文经典阅读 沪教版 五年级经典阅读 启示类的文章 小学高年级语文阅读训练题(1) 敬重卑微 蚂蚁家族与与睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。她们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。想不到小小生灵,竟活得如此滋润,活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的就是它们面对灾难时的行为。 当野火烧起来的时候,您知道蚂蚁就是如何逃生的不？ 众多的蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。 每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。我仿佛瞧见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊流动:我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声,那就是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。 假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层的牺牲,渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。 生命的渺小、体力的(单薄 卑微 微薄)并没有什么可怕,甚至命运的(单薄 卑微 微薄)也不能决断什么,可怕的就是瞧不到(单薄卑微微薄)的力量,忽视了内在的精神。 敬重卑微,使我把生命瞧得严肃,瞧得深刻,瞧的伟大而坚强。像一根细小的针,蚂蚁以她的精神穿过我的外表,刺痛我的灵魂。比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ 世上称得上伟大的东西,往往( )体积,( )精神。千里之堤,毁于蚁穴,这就是卑微者的威严与挑战。 注释:卑微:地位低下而渺小。 玩世不恭:不把现实社会放在眼里,对什么事都采取不严肃的态度。 1、 分用“√”把短文括号中的用得恰当的词语画出来:在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。 2、 “与睦”可重叠成“与与睦睦”,“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”这样重叠后,意思有什么不同？ “伟大”、“深刻”、“模糊”这三个词语中能这样重叠的词就是 。 3、 比较下面两个句子,写出带点词语在句子中的作用。 (１)“想不到” (２)“竟” (３)两个“如此” 4、联系短文内容理解句子,然后回答问题。 (１) 在第七自然段中共有两个问句。第一个就是反文句,改为陈述句为: 第二个也就是反问句,这句话实际上就是启发我们: (２) 体会短文中的两个比喻句。 蚂蚁就是黑的,雪就是白的,在第三自然段中,作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？在第七自然段中,作者把 五年级语文经典阅读 比作了“一根细小的针”。 (３) 文章的最后一句话运用了“千里之堤,溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思就是:千里长的大堤,由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻 。 5、读第四、五自然段,按要求回答问题。 (１)第四自然段中“每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动”这句话于前文第 段相照应。 (２)第五自然段中,作者为什么说蚂蚁“抱成团”就是一种“智慧”？(运用您已有的知识,结合短文内容回答) (3) 蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海,避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神: 。 6、回答问题。 (１)“我”为什么要敬重卑微？(用文中的话回答。) (２)您最敬重卑微者的那一点,为什么？ 小学高年级语文阅读训练题(2) 石 头 做 汤 许多年以前,有三个士兵从战场上归来。她们又累又饿,来到了一个村庄。由于连续的战争,村民们的收成很不好,她们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来,然后,到广场上去瞧那三个士兵。她们哀叹缺衣少食,不能招待士兵们饱餐一顿。 士兵们窃窃私语了一会儿 一个士兵说 您们没有东西给我们吃 不过我们却有让大家共同分享的东西 我们有一个诀窍 能用石头做汤 村民们感到非常好奇。不久她们就点起一堆火,架上了一口全村最大的锅。士兵们往锅里放上了三块光滑的石头。“这个,一会儿就能煮成美味的汤。”第二个士兵说,“不过,要就是放上点盐,再来点芹菜,它的味道就会更加鲜美。”一听这话,一位村妇说:“太巧了!我正好想起来什么地方还剩下了一点呢。”村民们一个个想起了什么东西。不一会儿,萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。在大家坐下来准备喝汤的时候,有人推来了一桶酒。 村民欢聚在广场上,她们一边吃一边跳舞、唱歌,直到深夜。第二天早晨,当三个士兵醒来时,发现村民们全都站在她们周围,还有一背包面包与奶酪。“您们给了我们最宝贵的礼物:用石头做汤的诀窍,”一位长者说,“我们会永远牢记在心间的。” 第三个士兵对众人说:“其实也没有什么诀窍。不过有一点就是肯定的,只要人人都拿出一点东西来,就可以办成让大家分享的宴会。” 1、按要求写词语。 近义词:珍贵( ) 诀窍( ) 反义词:肯定( ) 缺衣少食( ) 2、给短文第二自然段加上适当的标点。 五年级语文经典阅读 3、村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？ 4、引起村民态度变化的原因就是什么？ 5、村民们给三个士兵吃的、喝的,为什么还要感谢她们？ 6、您从短文得到什么启示？ 小学高年级语文阅读训练题(3) 对 视 有一天,萌萌望着我,忽然说:“妈妈,您的眼睛中有我。” 接着,她又问:“妈妈,我的眼里有您不？” 于就是,我望着她说:“在我瞧您的时候,您的眼睛里也有我。” “您知道我在您的眼里就是什么样子不？”她又问。 “知道。”我说,“您聪明,顽皮,又听话,又不听话,有时还做鬼脸儿……” “那您知道您在我眼里就是什么样子不？”她又问我。 我一下子回答不上来,但我却由此想到:在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人,但就是,并不就是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟就是什么样子。 如果每个人都能注意到这一点,那该多好。 １、短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。这些词语有两中意思:①就就是视觉器官的眼睛里;②有“心目中”的意思。请您联系上下文,给下面句中加点词语选择合适的解释条: (１)妈妈,您的眼中有我。( ) (２)妈妈,我的眼里有您不？( ) (３)在我瞧您的时候,您的眼睛里也有我。( ) (４)您知道我在您的眼里就是什么样子不？( ) (５)那您知道您在我眼里就是什么样子不？( ) (６)在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视着别人( ) ２、短文可分三部分,第一部分写母子对话。第二部分写由对话引起的联想,点明中心。第三部分表达作者真诚的希望。请根据提示,用“‖”在原文中分段。 ３、作者说,如果每个人都能注意到这一点,那该多好。“这一点”指什么？对作者的这句话,您就是怎么理解的？ ４、读了这篇含义深刻的小散文,您明白了什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1d5c86001d8ce2f0066f5335a8102d276a261ef.html