《紫藤萝瀑布》听课记录 一、导入 教师引入抒情性散文的概念。提示课题。板书： 紫藤萝瀑布宗 璞 二、教学过程１、教师请同学起来朗读课文。 师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？生：（稍待片刻，几位同学举起手） 师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。 生：课代表朗读，其他同学看书。（教师播放课件） ２、教师与全体同学一起朗读课文。 ３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。 围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？ 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵） 选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目） 第 1 页 ４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。 “我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？ “觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？ 作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？ ５、教师出示第三组师生探究性问题： 本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？ 对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？ 在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。 三、总结全文 由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。 【听课反思】 教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b268e07a4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118ceb.html