紫萝藤瀑布教学设计
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《紫藤萝瀑布》教学设计 一．概述 1. 课名是《紫藤萝瀑布》 ，是初中人教版语文教材七年级上册。 2. 本篇课文所需课时为 2 课时， 80 分钟，本节课是第一课时； 3. 《紫藤萝瀑布》是一篇散文。本文主要是对“紫藤萝花 ”盛开的描述以及过去遭遇的回忆， 是作者由个人感情纠葛飞跃到对生命本质的认识。主要学习内容是生字的识记、朗读、感悟、 扩展阅读以及写作。 二 . 《紫藤萝瀑布》教学目标：知识与能力： 1.利用工具书掌握文中出现的生字词。 2.学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。 3.能够在教师的引导下发挥丰富的想象力， 过程与方法： 1. 通过朗读，品味文章优美的语言，把握文章的脉络，理解文章的主旨。 2.观看图片视频，进一步加深对紫藤萝的认识。 情感态度与价值观： 1.体会紫藤萝花的独特意蕴，理解作者含蓄而又深沉的思想感情，培养热爱生活的态度。在 具体的教学中，尽量做好两个衔接： 1.知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积累，培养学生正确、流利、有感情地朗读 课文的能力， 使学生在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习， 的标准，实现本课 “品味文章优美语言，把握文章脉络 对紫藤萝的描写， 使学生学习作者景物描写的方法， 察意识和想象意识。 2.情感与态度的衔接： 通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁， 从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味， 悟生命的真谛，思考人生的问题。实现本课 深沉的思想感情，培养热爱生活的态度。 三．学生特征分析 1.学生对比喻、拟人等修辞手法有一定的了解。具有一定的遣词造句能力，以及较为基础的词语积累。能够品味课文中的优美文字。 2.具有仔细观察事物以及欣赏事物内在美的能力， 紫藤萝花的了解不多，一些小细节可能有所忽略。 3.开始注意社会现象，开始探索人生，对社会、现实、人生等问题思考的深度和广度有所提 高。可以感受课文中蕴含的热爱生命、珍惜时光的情感， 以及鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 4.始终由于人生阅历以及知识水平的限制，对于作者所处的特殊年代的历史认识不够深刻， 对于生命的深度以及人心与社会动荡等问题理解还难以达到很深的程度。 四. 教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、 自主学习式、 互相学习式等各种策略， 为学生提供大量的学 从而使他们的思维向纵深发展， 进而感 达到中学要求 利用网络资源了解紫藤萝的特征， 景物描写的方 法，学会赏析揣摩语句，体会写景之妙，继而学会创作同类的文章。 ”的目标。 同时，通过分析课文作者 提高观察力和想象力， 加强生活中的观 提升到对作者思想感情的领会， “体会紫藤萝花的独特意蕴，理解作者含蓄而又 ”的目标。 领悟到紫藤萝花以及其他事物的美。 但对 习资源来启发学生自主学习。通过提出疑问、 上机自学、 分组讨论和汇报、 解决疑问等环节 同时还可 完成课文教学，培养学生语文的综合素养以及自主学习的能力。利用计算机作为认知工具， 和学生解决部分疑问的工具， 可以很好的提高了学生的自主学习能力和阅读能力， 以培养学生的观察能力和自我解决疑难的积极性。 同时采用现场朗读方法， 发展学生的想象 力和口语能力。在引导学生自主分析课文中，培养学生的逻辑思维。 设计特色： 教师不仅充分利用现代信息技术来引导学生自主学习， 在识字、 分析课文和情感体会上培养学生的阅读能力，鼓励学生多上机自学，通过提出质疑、互相学习、口语交流、分组讨论和 汇报，完成课文教学，在此基础上培养学生的听、说、读、写等技能，并提高学生的写作能力、语文素养和学生通过朗读来体会课文的思想内容。 五．教学过程： 第一阶段：布置预习 ?导学 字词积累运用，学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。 第二阶段：课堂讲授，巩固生字。学习课文，通过范读、引读、自读、赏读，体会课文的语言美。 第三阶段： 通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁， 从而使他们的思维向纵深发展， 从对紫藤 萝美好形象的感受和文章优美语言的品味， 提升到对作者思想感情的领会， 进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。 第四阶段：课后进一步探索感悟学习课文。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学。培养学生语文实践能力，特别是自主学习能力及观察能力的提高。 第五阶段：启发学生热爱生命，鼓励学生模仿课文进行创新写作，抒发自己的感受。 教学过程流程图： 六．教学媒体与教学资源的设计： （一）多媒体计算机： 1.放映与本课作者宗璞有关的一些图片和文字介绍资料； 2.放映与宗璞的创作背景有关的一些视频资料； 3.放映与紫藤萝有关的 flash 动画资料； 4.放映能够陶冶学生情感的轻音乐； 5.《紫藤萝瀑布》的课文录音朗读； 6.使用专门为本课设计、制作的网络资源课件； 7.利用 Internet 在网上搜索与紫藤萝、宗璞以及和作者写这篇文章的背景有关的网站。 （二）传统媒体： 1.初中人教版语文教材七年级上册 2.初中人教版语文教材七年级上册的同步辅导资料 3.现代汉语词典 七．教学评价设计 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况， 并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。 1.课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广 2.识字：认读生字，用生字正确组词、造句 3.课文内容理解： 有感情地将课文读给小伙伴听， 并且能用自己的话流畅地把课文中蕴含的独特意蕴和深厚情感形象地表达出来 4.扩展阅读： 通过翻阅相关的工具书和上网查阅相关的资料， 有了详细的了解，能够更好地理解课文的内容和蕴含的主旨 5.学生能够尽量利用多媒体计算机，来自主学习 6.创造性思维：学生自己创作的小文章语句通顺，没有错别字，具有新颖性。 对作者及这篇文章所写的背景 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6000dd26d838376baf1ffc4ffe4733687f21fc1b.html