龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈古代诗歌中的点染 作者：刘全明 来源：《文学教育》2014年第02期 内容摘要：人教版初中语文教材选编了大量的古诗词，对于这些古诗词，我们老师要引导学生进行赏析，以提高学生们的阅读品位和文化素养。古诗词的表现手法多种多样，点染是其中较为常用的一种。 关键词：诗歌 表现手法 点染 欣赏品位 修养 提到赏析古诗词，我们自然会想到各种各样的表现手法。如对比、衬托、照应、烘托、渲染、点染、情景交融、想象联想、虚实结合、托物言志等以及各种修辞手法。这里笔者不谈及其他表现手法，只根据自己的教学实践，谈谈对点染的理解。请初中语文教学同仁和专家学者不吝赐教。 我们知道，点染是画家的手法，即绘画时点缀景物和着色。这种手法在诗歌艺术形象的创造中常常用到。请看下面这首诗： 昔我往矣，杨柳依依， 今我来思，雨雪霏霏。 这是《诗经·小雅·采薇》中的两句。若舍去景物渲染，不过是“春去冬来”的直陈，而不是诗，索然无味。诗是用形象、图画说话的，要做到苏轼所说的“诗中有画，画中有诗”。诗人的主观感情融入“杨柳依依”、“雨雪霏霏”的客观景物中，诗的意象、色彩、气氛，才会鲜明地创造出来。从诗的意象、气氛中，我们才能想象到三千年前戍边士卒一“去”一“来”的情与景：出征时，杨柳轻拂，春光明丽，依依相别，难舍难分，心情是愁苦的；罢戍还家时，雨雪纷飞，冬色昏暗，冒雪赶路，奔向家园，心情是愉快的。归途上，戍卒抚今追昔，且喜且悲，感慨万千的内心活动，都在这乐景写哀、哀景写乐、相反相成景物的点与染中描绘出来，抒发出来。 点染又可分为多种手法，一般地说，多是先点后染。如王安石的《题齐安壁》： 日净山如染，风暄草欲熏。 梅残数点雪，麦涨一溪云。 小诗从多种初春景物中，选取了天上的“日”、高处的“山”、空中“风”、平原的“梅”、“麦”，作为诗的主体，把诗的骨架立起来，而后诗人调动各种感官，再给它们调色敷彩，绘姿描态，一个满目春光的可感形象、诗人形象便栩栩如生地呈现在眼前。“日”用“净”，“山”用“染”，给“日”洒上明洁的金光，给“山”披上青春的颜色，创造了视觉意象，让你同诗人一样看 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b31da420988fcc22bcd126fff705cc1754275f58.html