教学设计与反思模板（1400字） 教学设计 教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。 二、检查教师检查学生的识字情况，学生 认读生字，词语。 复习 一、 激发 兴趣，导入新课 导读第1、2自然段，体会水变成云、 雨、雹子、雪的过程。 （1）学生自读第1、2自然段，想 想水能变成什么，是怎样变成的。边 读书边做记号。 （2）小组内交流讨论。 （3）全班交流。 三、感悟①水被太阳一晒，就变成汽。升到空第1、2自中，又变成云。（出示挂图）有时穿 白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫然段 乌云；有时穿红袍，叫彩云。 ②在空中遇到冷风，变成雨、雹子、 雪。 （4）练习朗读第1、2自然段，再 次体会水变成云、雨、雹子、雪的过 程。 的形式充 分调动学 生参与的 积极性。 学生开火车读把识字做生字并选一生为低年级词说一句话。 语文教学 的重点。 学生动脑猜谜语 全班交流汇报 ①自由练读。 ②选自己感兴趣的句段展示读。 ③配上动作表演读。 围绕“变”字引导学品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。 四、品读第3自然 段 朗读感悟第三自然段，体会水在不同 读是对文的地方的变化。 章内容的（1）请同学们用自己最喜欢的方式进一步感 学生有感情朗读课文的第三小节，想一想：“我”在悟，用不同 池子里怎么样？在小溪、江河、海洋形式的朗 读。 又怎么样？ 读进一步 （2）指导朗读。如睡觉时请其读得 体会水变轻一点，散步时可读得轻快一点等成云、雨、 等。 雹子 （3）再指名读，集体读。 雪、的变化 (4)写练习 过程。 让学生品味语言，欣 读读想想，学习第四小节 （1）我会变，所以有时候我很温和， 有时候我又很暴躁。请读读第四小 教学反思 一、 猜谜激趣 整体感知 为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。——云。线儿有粗又有细，上街天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。——雨。白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。——雪。”在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被一度提高，老师这时顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。 二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。 朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大 大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。 三、运用多种方法帮助学生理解课文 教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。另外，教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上，显得更加形象。 第二篇：小学美术教学设计模版（附图） 小学美术教学设计模板 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b37141f72079168884868762caaedd3382c4b5c6.html