龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 春雨知时节 随风潜入夜 润物细无声 作者：和学满 来源：《数码设计》2017年第14期 摘要：教育的真正意义就是要发展人的个性。美国教育家杜威先生也说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！作为从事小学语文教学多年的我，脑子里总是萦绕着这样一个问题：老师应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子奠定一个什么样的生活？ 关键词：教育；情感；交流 中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）14-0094-02 1情感共鸣是“敲门砖” 踏入课堂，老师面对的都是鲜活的稚嫩的生命。“你的眼里蓄满绿意，你的课堂才能春风十里。”，“一节好课几乎就是一个人素养的全部呈现，不管你愿意或不愿意，当你站到讲台上，你就不得不将自己的全部交出，包括学识、眼界、情怀、思维、审美、节奏感等。”这是苏州工业园区中学语文教研员，中国教育报2014年度推动读书十大人物——徐飞的精辟论述。虽不敢说“感同身受”，却十分赞同该说法。 1.1“情感的渲染”是叩响学生内心的节拍。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，关键就在于“情感”。作为一名“导演式的”老师，任务是将班上的每一个学生牢牢地抓在手心，让他们愉悦地享受一堂堂有意义的语文课。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个有价值的情感元素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生。比如，学习五年级下册第二组，教材是以童年为专题来编排教学内容的。教学过程中：（1）指导学生通过人情入境地反复通过多种形式地读课文，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。（2）从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情，读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。（3）交流和描绘自己的童年生活，给学生展示“充满激情的我”。 1.2“备学生”、“学情”，抓准兴趣，使课堂内容充实丰盈。尊重学生们学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极主动地学习、提高教学效率的关键。不仅备教材，更注重备学生即了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在激发兴趣，调动学生的积极性。利用多媒体精心制作课件。 2“改革开放”使课堂内容活起来 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3783d1c1b37f111f18583d049649b6648d709e8.html