本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 赶过来，也没什么东西可带的，所以就特意去超市，买了些物品。〔虞老随风潜入夜,润物细无声 随风潜入夜润物细无声——特级教师虞大明教作文《智能鼠捕鼠》记 丁丽娜题记：语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力；语文课，应为促进学生语言和精神同构共生而教。——时金林理想的课堂教学是什么？简洁地来说，是沟通，也是思维的碰撞，更是师生的平等对话，实现“双羸〞的过程；理想的课堂教学追求的是什么？简洁地说，是学生追求主动探解、猎取新知、不断制造的过程，更是教师追求教学意图“隐XX〞，教学行为“无痕化〞境地的过程，到处闪动着思维火花，到处跳动着智慧的灵感，妙语连珠，幽默幽默，实现师生生命的一次自我超越和制造。虞老师的课堂，又何曾不是如此呢？纵观虞老师的课堂教学，学生不再把学习看成枯燥之事；教师不再玩“作秀〞之游戏，取而代之的是返朴归真、匠心独运。课堂上永久洋溢着欢乐?；记远升腾着热情，自由，开放，理性思辩，孩子们在轻轻松松中玩游戏，学作文、乐作文。倾听了虞老师教的题为《智能鼠捕鼠》作文课，让我受之匪浅、回味无穷，会心一笑！笑过之后，让我们思绪万千，感受颇深。现小记如下：〔一〕师：我从杭州 师提出一个大袋子，拿出蛋糕〕生：这个蛋糕师：干什么用的？生：吃的师：给谁吃的？生：给老师吃的师：老师一个人能吃那么多吗？生：让我们写“蛋糕〞师：到底写不写还是个疑问，我们就留个悬念。〔拿出奇异止咳露〕生：给老师喝的。谁咳嗽给谁喝。师：两灌可口可乐干什么用的？生：解渴用的。谁渴了给谁喝。给老师喝。师：大家真疼老师。红心二锅头呢？生：给爸爸妈妈，给下面听课的老师喝。师：酒精度55%度，喝了肚子里象是烧了一把火，谁情愿试？生：……师：最终一样用品。胡椒粉，有什么用？生：烧菜，打喷嚏……师：同学们，我们怎么猜也是没用的，这是放松心情用的，大家放松了？开心吗？虞老师到底是怎么样的老师？什么样子的？现实中的跟你推测中的老师有什么区分？生：原来以为你是女的，如今是个男的师：你无望吗？生：原来以为你是又高又瘦的，如今是又矮又胖师：你见到了一个又矮有胖的老师，能不能换个次来说说？生：饱满师：这个词一般都形容女的。生：牢固强壮，健壮。在虞老师的课堂上充满着欢声笑语。课前伊始，用蛋糕、奇异止咳露、二锅头等教具我看就只有虞老师了。这样，不仅让课堂跟生活之间的距离拉近了，而且引起第 1 页 共 1 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 学生的新奇感，孩子们兴趣黯然。他们在想：这些东西到底赶什么用？跟作文课有没有关系？我也为教师的新点子感到惊异，好奇心也就越来越强了。他们每一句都说得那么轻松，就想是我们生活中的对话，哪象是课堂啊？简直就是平常的聊天嘛，还不时引得大家笑一笑！〔二〕“今日，我们的任务是什么？〞“写作文〞“不是，今日就是一个大伴侣跟小伴侣一块儿玩，高兴吗？〞玩，谁不高兴呢？老师的任务又是那么简洁，学生雀跃不已。消除了对写作的可怕心理，于是老师又引导：“高兴的时候，我们会怎么做？〞“鼓掌……〞〔学生给自己鼓掌〕“还有呢？平常大家都会不由自主地叫……？〞“耶……〞 这一声“耶〞已经让学生完全地陶醉在快乐的气氛之中。法国有名教育家第斯多慈曾说过：“教学的艺术鼠踩死的时候，他便说：你是武林高手。这样幽默的老师，这样奇异的评价，孩子早已放下戒心，此时此刻，他们心里别提有多高兴。老师又让一个小女孩画两只一模一样的老鼠，他评价说：“恭喜你画了两只兔子，而且还像猫。〞随后，教师示范着画了两只老鼠，但后来虞老师毅然擦掉自己画的两只老鼠，保存学生的两只又像兔子又像猫的老鼠。虞老师就像一位慈母般地呵护孩子的心灵，爱护孩子的自尊。他给予这孩子“失误〞的价值，这才是教学的艺术呀！〔三〕作文是从生活而来，运用身边的故事，加以修改，就可以写一篇好的作文。所以，虞老师才有了后来的智能鼠请老鼠秒练习FLG的事件，既形象，有生动，开阔了学生的思维，更是对学生进一步进行思想教育。类似这样的故事和词语数不胜数。如：把可口可不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。〞在虞老师的激励、唤醒、乐当做“超级养分液〞，让老师住上别墅，烤箱里烤老鼠等等。〔四〕这鼓舞中，“玩〞就从这里开始。在玩的时候，在沟通的时候，在谈话的时一环节更是教师和学生玩得最快乐的时刻。我们的老师和学生是不行分别候，虞老师那接近生活实际富有传奇色彩的语言，把我们带进了故事中来，的，不是教师的肯定权威，高高在上。教学是师生共同参加的活动，是师有时让人拍案叫绝，有时让人赞美不已，有时让人捧腹大笑。如：把老师当人，问：它有没有触电身亡？当学生用石子向米缸里的老鼠砸去竟然没砸破米缸却砸死了老鼠时，他说，你真是“神砸手〞。当孩子们一脚把老生双边性活动的过程。教师当导演，进行30秒排练，其他学生倒记时，或许是他们盼望快点看到演出，一时心急，越数越快，老师就有意生气地说：“怎么越来越快了啊？重新从10开始。〞他真的生气了吗？不是的！ 第 1 页 共 1 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 这哪是老师生气的样子，老师已经完全把自己当成学生的伴侣了，这明明就是伴侣之间的“撒娇〞嘛！孩子们为了能见识一下大伴侣的精彩表演，他们期盼着……学生和老师倾情演绎了“智能鼠捕鼠〞的全过程。他们演得犹为卖力，学生看得XXXX有味，有了视觉的感知，有了亲身的体验，有了生活的实践，要写下来，还难吗？教师和学生充分得玩得快乐，让学生做自己爱做的事情，学生情愿学习，学生主动学习，那么我们的目标就达成了。 第 1 页 共 1 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60c1f3f3866a561252d380eb6294dd88d1d23d51.html