龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 随风潜入夜，润物细无声 作者：黄肖萍 来源：《学校教育研究》2016年第06期 过去很多教师在教学中只注意对学生进行知识的传授和能力的迁移，忽视了学生健全人格的培养，使得学生的智商发展了，情商却显得苍白无力。作为教师，首先应该用自己富有语文精神的灵魂去影响学生，教育学生，把学生人格的教育渗透到语文教学的各个环节中去，这比空洞的说教要有效得多。 智育固然重要，然而德育也重要，尤其在学生人格的塑造上则更为重要了。于是我在思索中实践，在实践中反省，尝试作了如下几方面的努力。 一、用周记、随笔交流，关注学生内心的波动 我校收入的学生往往是经过几次筛选而无奈就学的学生，有些学生在小学毕业后就面对过被筛选淘汰的危险，在各个初中又因学习或其他综合因素失败三年，最后成绩落后进入我校，有的学生已有“高不成，低不就”的复杂心态，甚至不少学生自暴自弃，用旁观而冷漠的眼神看着讲台上的每位老师。作为语文教师的我，内心渐渐的沉重，于是我尝试走近他们，布置了语文作业：周记与随笔，同时承诺我会用朋友身份为他们保密，希望学生们能够敞开心扉与我交流。我将他们在周记随笔中遇到的问题会在文页上书面解答，或针对他们思想上的包袱与困惑，用积极向上的语言鼓励。班里有位同学在随笔中记载：“我不知道高中的老师会不会和我以前初中的老师一样，拿成绩论人，我很努力，但成绩依然不理想，我快崩溃了……”我便在此文后写道：“你在我眼前是一张你自己将重新勾勒的白纸，你对班集体如此热心，那天你主动举手担任语文科代表，不就代表了你好的开始吗？我相信，高中是你人生的转折点……”诸如此类的评语占一页或半页，甚至比学生小作文还长，学生深受触动。从此周记与随笔成为师生交流的最好平台，学生课上的状况也在文本里找到了答案，而振作起来的学生的表现则是书面交流的最佳结果。 二、以教材为例子，进行人格培养 叶老先生说“语文就是例子”。本人认为语文不单是学习知识的好例子，而且也是育人的好例子。语文教学中，本人主要是利用教材这现有的资源对学生进行人格教育，教学过程中，有针对地抓住学生的思想动态，让学生树立起正确的是非观、人生观、世界观。 学习鲁迅的小说《祝福》，我设计了这样的题目让学生讨论：“你如何看待祥林嫂的不幸遭遇？”一位学生说：“祥林嫂很不幸，她值得同情。”另一位学生说：“祥林嫂太脆弱，她应该坚强的活下去。”另外的学生则说：“我们不能老是活在别人的眼光里，应该学会自重、自爱， 不能自轻自贱。”“我们应该坚强的面对现实。”“知识可以改变命运，祥林嫂没有知识，所以她不能改变自己的命运。”通过思考、讨论，不仅充分发挥学生自主学习的积极性，还让学生明龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 辨是非，学会正确地看待人生中的一切是非荣辱和挫折，在学习中，让学生学会理解，学会同情，从而树立正确的是非观。学习美国作家海伦的《假如给我三天光明》、王羲之《兰亭集序》时，让学生讨论人活着的意义，怎样活才更有价值。认识王羲之“死生亦大矣”的观点，树立正确的生死观，从而明白人活着应该多做些实实在在的事情，学会用积极的态度对待生活。 三、 以美文、时文欣赏，升华学生思想的境界 在一次学校摸底学生状况的调查中，班主任跟我说起到，一些家庭经济较困难的学生很想报名参加救济活动，可是他们却因种种原因而迟疑不敢报名，尤其是担心被别的同学知道了拿自己开玩笑。这种怕其他同学知道的心态使我知道现在这个时代学生的追求与虚荣。于是我协助班主任，在答应为他们保密的同时，找来一些美文、时文，利用班会课或自习课，给他们阅读或朗读，然后利用他们思考的空隙或心灵稍有触动的间隙，鼓励他们向文中那些逆境中奋斗的同学或家庭经济方面不好反成为动力的成才之人物学习。曾在班级声情并茂的给学生读了一篇《读者》中的文章《贫穷不是过错》，跟学生讨论此文的主旨，提出了“比吃、比穿不是本事，比学习、比品德、比表现方为高尚”的号召，要求学生生活节俭，感恩于父母、老师，与同学和谐相处，培养健康、积极乐观向上的良好心态。 四、通过情商因素，进行人格熏陶 一个充满人格魅力、深受学生爱戴的语文教师，可以更出色的完成这个任务，而一个毫无人格魅力、丝毫不能吸引学生的语文老师，要完成这个任务是不可想象的。所以，语文教师应该注重塑造自己的人格魅力，笔者认为塑造人格魅力的途径如下。 首先，心中有爱。爱心，是拉近师生距离、建立和谐师生关系的桥梁，是一种十分高尚的情感。具有这种师爱的教师，就会使学生对其产生异乎寻常的向心力，就会赢得学生的心理认同和由衷敬佩，教师的人格魅力就由此产生。 其次，应内涵丰富。有人格魅力的语文教师，是学生眼中的“百宝箱”，时不时有一两件灿烂的“珍宝”显露出来，让学生为之惊叹向往。拥有“百宝箱”的语文教师，是学生敬慕的对象，拥有“百宝箱”的语文教师，散发出独特的人格魅力。这个“百宝箱”，就是语文教师的内涵。语文教师丰富的内涵，是他具有人格魅力的基础。 再次，应课上有情。充满人格魅力的语文教师，一定是一个上课内容精彩，让学生百听不厌的教师，而这样的教师，也一定是充分发挥了自己的情感作用，做到课上有情的教师。有情的教师，才能培养出有情的学生，有情的教师，也一定是充满人格魅力的教师。 俗话说：“十年树木，百年树人”，树人的工程是一项漫长而又艰辛的工程，它需要我们教育工作者长期耐心地开展下去。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dc2a7e05c381e53a580216fc700abb68a982adc5.html