我的阅读教学改进之道：思辨性阅读 余党绪 【期刊名称】《《语文教学通讯：初中（B）》》 【年(卷),期】2014(000)010 【摘 要】一 我对当下阅读教学的基本评价是：量少,质次,结构不合理,效率低下。我对阅读教学的探索和改良,大都基于这样一个不太乐观的判断。首先是量的问题。在当下教学环境和选拔体制下,教材依然是多数学生阅读的主要载体。以上海高中教材为例。 【总页数】4页(P4-7) 【作 者】余党绪 【作者单位】上海师范大学附中 200234 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.思辨性阅读:走向真知的必由之路——广西高中语文“思辨性阅读”教学研讨活动在柳州举行 [J], 2.从娱乐性、文学性阅读走向思辨性阅读——《水浒传》整本书阅读的教学 [J], 邢文波 3.从娱乐性、文学性阅读走向思辨性阅读——《水浒传》整本书阅读的教学 [J], 邢文波 4.核心素养背景下“思辨性阅读与表达”任务群教学应有之义——以《人人都是评论者“思辨性阅读与表达”学习任务教学设计》为例 [J], 李玉 5.如何进行“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”学习任务群教学 [J], 许纪友 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69fe49950ba1284ac850ad02de80d4d8d15a012a.html