教学内容：《悯农(其一)》 授课教师：罗萍 授课班级：二年级 授课时间：2019年5月15日 教学课时：1课时 教学目标： 1、认识本课生字，并理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点难点 重点:背诵《悯农(其一)》。 难点:感悟《悯农(其一)》所蕴含的感情 教学过程 (一)启发谈话。 1．同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？谁能给大家背一背？ 2．今天我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农(其一)，老师教读，学生齐读。 (二)初读古诗。 1．投影列出学习步骤： (1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 (2)借助工具书，理解词语的意思。 (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 2．学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 (三)相互交流学习情况。 1．检查读。(同桌交流) 2．理解词语的意思。(小组合作) 悯：同情。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。 四海：泛指全国各地。 犹：还。 3．提出不懂的地方，全班交流质疑。 4．师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。 (四)品析体会。 过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，你又读出了一幅怎样的画面呢？ 1．学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导) 2．结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。 (1)“春种”“秋收”概括了什么？(粮食的生长规律) (2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？ (3)从前三句诗中，你读出了怎样的画面？(农民辛勤地种着田，期待丰收) (4)可农夫等到的结果又是什么？ (5)议一议：这真是触目惊心的结局！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？(学生回答后，教师指导朗读，读出悲愤与同情) (五)读读背背。 1．齐读古诗。 2．学生自由背诵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b40d60a2d3d233d4b14e852458fb770bf78a3b95.html