龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 用辩证唯物主义指导学生学习与生活 作者：杜良云 石莲花 来源：《湖南教育·教育综合版》2009年第11期 奈勒说：“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者，必然是肤浅的。”一个有思想的教师是善于运用哲学观点指导工作的。比如，辩证唯物主义就可以引导学生正确地看待自己、同学和老师，看待学习与生活。 一、坚持一分为二、实事求是的态度，全面地客观地看待自己和他人 有的学生往往不能一分为二地看待自己的优势和劣势，不能正确地评估自己的失利和同学的成功。有的学生不敢正视自身弱点，对老师、对同学百般挑剔，对自己则尽可能原谅。一旦违纪受到批评，不从自己身上找原因，却怀疑老师、班干部为难自己，因而冲撞老师、找班干部的茬。有的学生平时学习不努力，考试全靠“临场发挥”作弊抓分。这样的学生，怎能挑战对手、超越自我? 辩证唯物主义认为，事物是变化发展的，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。这就要求学生从实际出发，全面地估量和对待自己的学情，客观地看待家长、老师和同学；切忌严以待人、宽以待己。 二、坚持联系、发展的观点，辩证地对待成败与得失 我们要引导学生把成绩和问题都当作结果，帮助他们分析成败的原因。同时，教育学生不要孤立地看问题，而应正确把握事物的因果联系，结合自身实际逐期逐月制定学习计划，以提高学习和生活的自觉性、预见性。事实证明，只要尊重记忆规律，围绕目标而持续努力，计划、目标就可以转化为现实。 当学生在学习中、生活上遇到困难、挫折时，要学会用发展的观点指导自己的学习与生活，坚持前进性和曲折性的统一、量变和质变的统一，才能在学习和生活上少走弯路。有的学生学习成绩一直很优秀，就以为人生道路是一帆风顺的，考试成绩一旦出现起伏就不敢面对。其实，失败是成功之母。我们要让学生懂得“为学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 磨刀之石，不见其损，日有所亏”的道理。对那些学习上时冷时热、缺乏耐力的学生，应教育他们持之以恒，注重量的积累，积极促进学习上质的飞跃。 三、坚持矛盾分析法，科学地认识问题和解决问题 一些学生不为成功想办法，只为过失找借口，一旦违纪犯规反复强调自己的特殊情况。不包含普遍性的事物是没有的，任何学生都不能离开普遍性谈特殊性，而应自觉遵守校纪班规。同时，要正视师生矛盾，师生作为矛盾的双方，其地位和作用是不同的，教师是主导，学生是主体，双方之间必然存在这样或者那样的矛盾。我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，决不能遇到问题绕着走。 在事物发展过程中，主要矛盾居于支配地位，对事物发展起决定作用。学生要全心全意搞好学习，其他问题都要服从于服务于学习这个中心。随着青春期的提前和社会环境的变化，中学生早恋现象有所抬头。学生如不善于抓重点，在情感方面分散精力，必然会拖学习的后腿。有些学生以担心影响学习为由，不肯当班干部，不去上体育课，更不乐意组织、开展班团活动，这就没有恰当地处理次要矛盾。当代学生要学会统筹兼顾，坚持两点论和重点论的统一，再也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b479f352cf2f0066f5335a8102d276a201296057.html