用辩证唯物主义的观点分析双减都教育的影响 回顾百年X史，在马克思主义学说理论的指引下，X的教育方针对于“培养什么样的人”经历了从“建设者”到“劳动者”，再到“建设者和接班人”的历史演变过程。今年“XX”X策落地，也是对马克思关于“人的全面发展”理论的回归，旨在通过五育并举的方式促进学生全面发展。 “XX”X策，教育方针，教育改革。 今年XX月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下称“XX”X策），教育行业面临转型升级。要正确理解“XX”X策实施的目的和意义，需要研究X的教育方针的理论渊源，梳理X的教育方针的发展过程，探索“XX”X策与X的教育方针的辩证关系。 马克思关于人的全面发展学说 马克思主义关于人的认识、教育思想、人的发展理论、人和教育的关系等教育理论，是教育方针的理论基础。 马克思主义认为，人的本质，在其现实性上是一切社会关系的总和。人因遗传而成为一个生命体，而环境又成为人发展的重要因素。实现“人的全面而自由的发展”，是马克思主义教育思想的主题、精髓和核心。人的全面发展与生产力的高度发展紧密相关，更离不开教育。为了培养全面发展的人，马克思认为通过包括智育、体育、综合技术教育在内的全方位的教育内容，人的体力和智力就可以得到和谐发展，成为身心健康、体脑结合、各种才能都得到全面发展的新人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/186f400f598102d276a20029bd64783e09127d14.html