精讲多练学习在小学数学教学中的应用 摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生来说也是一门相对较难的学科。小学生的学习能力较弱，而且学习的知识有限，因此教师在教学过程中要做到精讲多练，让学生在课堂中能够听懂，在课后通过做练习就能掌握到学习方法，从而提高学生的成绩。本文笔者就精讲多练学习在小学数学教学中的应用提出了几点策略。 关键词：精讲多练；小学数学；教学应用 引言：现如今人们对教学要求越来越严格，单一的教学方式已经不能够满足学生的学习需求了。精讲多练的学习方式适合大多数的学生，因此得到了教师的广泛应用。精讲多练就是教师在课堂中对于重难点要精讲，通过各种方式来帮助学生理解知识点，并且让学生在课后多练习，这样有利于提高课堂效率。 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣有利于教师更好的开展教学。教师在教学过程中讲课的方式要灵活，不能只是照着书本上的内容来讲，可以适当补充一些课外知识。此外教师要时刻关注学生的学习状态，当发现大多数的学生已经开始犯困或者走神了，教师就要停止讲课，给学生讲一个故事或者给学生几分钟的时间调整状态[1]。就比如说在学习人教版三年级数学下册中的1“位置与方向（一）”时，这一节主要让学生理解东西南北四个方向。大多数的学生都知道太阳是从东边升起，从西方落下，但却不知道哪边是东边哪边是西边，因此为了方便学生理解，教师可以让四名同学上讲台来演示一遍，这样能够让学生获得参与感，教师站在四名学生的中间，前面的学生在教师的北面，后面的学生在南面，左边的学生在西面，右边的学生在东面，最后教师教学生记住口诀“上北下南左西右东”，方便学生记忆。 二、注重课前预习和课后复习 课前预习有利于让学生听起课来更轻松，而课后复习能够让学生对学过的内容做一个系统性的总结。在课堂中教师利用精讲多练的教学方法，教师把重要的知识点反复的精讲，学生在课堂中就能够对这些重难点进行掌握，在课后就只需要多做题来巩固知识点[2]。这样也有利于让学生节约自己的课外时间。就比如说在学习人教版三年级数学下册中的2“除数是一位数的除法”时，通过这一节的学习，学生要掌握除数是一位数的除法，在之前学生学习了九九乘法表和一位数乘多位数，因此教师在课前先给学生复习一遍，唤起学生的记忆，这样更方便学生学习，同时学习这一节也为了学生掌握除数是两位数的除法打下基础。教师在黑板上写下“6÷3、60÷3、600÷3”，学生可能会快速思考并得出答案分别为“2、20、200”，接着教师加大难度，__÷6=32，学生可能会想到用32×6=192而得出答案。通过教师一步一步的引导，从而让学生逐渐掌握。 三、教师要提升自己的专业素养 教师是知识的传播者，在讲课时教师要明确教学目的，并且讲课内容要具有针对性。教师的知识量越丰富，对教材的理解越精，那么教师在讲课的过程中，越能够抓住重点讲。此外，教师的专业知识储备丰富，当学生提出疑问时，教师就能够快速反应，帮助学生解答疑惑，这样也能够增加学生对教师的信任。就比如说在学习人教版三年级数学下册中的6“年、月、日”时，日期是日常生活中经常见到的，这一节学生将要学习到与年月日相关的知识。在上课之前教师提问学生：今天是几号啊，等待学生回答完日期之后，教师把日期写到黑板上，并带着学生一起读一遍这个日期[3]。接着教师拿出日历，让学生去观察一下每个月的天数有何不同，从而引出大月、小月的概念。在课后教师让学生认真去观察家里面的日历，并对学过的知识做一个复习。 四、为学生挑选优质的数学题 为了巩固学过的知识，教师可以给学生布置一些课后作业，学生通过做练习，能够运用在课堂中学到的知识，从而掌握解题方法。但教师在布置作业时，不能只是考虑题目的数量，而是要考虑题目的质量。教师要为学生挑选优质的数学题，让学生通过做这些题就能够掌握解题技巧。就比如说在学习人教版三年级数学下册中的4“两位数乘两位数”时，这一节要求学生掌握一些简单式子的口算方法以及两位数乘两位数的计算方法。在上课前教师先带着学生复习一遍学过的知识，当教师说出3×4时，学生快速回答等于12，教师说出30×4时，学生回答等于120，这样的课前复习方法能够提高学生的反应能力。接着教师在黑板上写下30×40，33×44，先让学生思考，再带着学生通过列竖式来计算，教师要认真的讲清楚每一个步骤，学生有问题就可以举手示意，教师帮助学生解答问题。教师讲完课之后，就给学生布置几道题目，让学生当堂完成，教师走下讲台看学生的解题过程，这样教师就能够了解学生存在的问题，方便教师开展教学，并且学生也能够通过练题来巩固知识点。 结束语：总而言之，精讲多练对于数学学习是目前来说比较好的一种教学方法。为了有效的开展精讲多练，首先教师在课堂中要体现出学生的主体性，因此教师要培养学生课前预习和课后复习的能力。其次是教师要增加自己的专业知识，这样有利于帮助学生解决问题。最后教师要为学生提供优质的数学题，让学生通过多练优质的数学题而得到进步。 参考文献： [1]雒红芳.核心素养的小学数学教学生活化分析[J].考试周刊,2020(A5):71-72. [2]毛新荣.小学数学教学中错误资源的有效利用[J].知识窗(教师版),2020(12):32. [3]王莉萍.小学数学应用题教学存在的问题及优化策略[J].知识窗(教师版),2020(12):88. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b519f35600d8ce2f0066f5335a8102d276a261b5.html