登高
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教材： 教学目标： 1. 知识与技能： 1) 了解诗人生平及写作背景，掌握字词； 2) 疏通诗歌大意，把握诗歌结构及思路； 3) 从关键诗句体会诗人情感及观念,把握诗歌主旨。 2. 过程与方法：吟诵、师生共同探讨、学生自由讨论 3. 情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的深沉苦痛与忧思 教学重点： 1. 通过诗歌意象品味意境 2. 赏析诗歌情景交融的特点 教学难点：体会诗人的苦痛与忧思 教学方法：朗诵法、问答法 教学时数：1课时 教学过程： 一、 导入新课 中国是诗的国度，唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银河！这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。可是有这样一位老人，衣衫褴褛，满身疾病，年过半百，却只能漂泊异乡。他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头„„ 今天就让我们走近这位老人。共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》 二、 作家及写作背景介绍 杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。 存诗1400多首，有《杜工部集》。（回忆曾学过的杜甫的诗歌） 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到59岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云般时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。 三、 赏析诗歌 1. 欣赏焦晃朗诵版《登高》，初步感知诗歌（第一遍闭上眼睛欣赏、想象，第二遍默默跟读） 2. 学生朗诵诗歌（注意读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情） 3. 根据意象、意境、感情，逐联疏通诗句， 意象：诗歌中寄寓了作者思想感情的物象。 意境：诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，即情与景的和谐统一。 ① 首 联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 A、写了哪些意象？（风、天、猿、渚、沙、鸟） B、它们有什么特点？传达作者怎样的思想感情呢？ （ 迅疾的秋风——寒冷；高远的天空—渺小无助;哀鸣的猿啼—悲凉;冷落的小岛——凄清;水落而出的白沙—苍凉;低飞盘旋的水鸟—孤独无依） （感情：孤独凄凉、渺小无助） C、为全诗营造了一种怎样的意境？（为全诗营造了一种既苍凉雄浑，又肃杀凄清的意境；） ② 颔 联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 A、写了哪些意象？（落木 、长江） 意境如何？（意境）寥廓萧瑟 苍茫悲壮 暗示作者怎样的思想感情？（感情：年华已逝，壮志未酬） 总结：诗人登高仰望，只见无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长 江奔流不息。雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象，使诗人更加感到太空浩茫，岁月悠久。联想到自己年华已逝，壮志未酬，心情何等落寞，何等悲壮！ ③ 颈 联：万里悲秋常作客，百年多病独登台 [ 孤独凄凉，贫病交加] 这里能体现诗人感情的关键字是“悲”， 南宋诗人罗大经就这一联分析出的八层意思，找一找，你能分析出诗人多少层愁苦，你能领悟出诗人怎样的思想感情？（小组讨论） 万里，地之远也； 秋，时之惨凄也； 作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，暮齿也； 多病，衰疾也； 台，高迥处也； 独登台，无亲朋也。 倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。 总结：九月九日重阳节，双九是生命长久、健康长寿的意思。人们普遍把重阳节当作“老人节”，登高是为了祈求长寿，可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天伦之乐，功成之勋，不是荣华富贵，飞皇腾达，而是穷愁老病，百业无成，而是颠沛流离，形影相吊，此刻登高有何乐可言，满纸悲凉，满腹悲凉。 ④ 尾 联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 [ 忧国伤时、消愁无门 ] A、“苦恨”什么意思？如何理解“艰难”二字？ （ “苦恨”：极度遗憾－想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。遗憾自己无法救济天下苍生。心有余而力不足。表现出杜甫的忧国忧民。 “艰难”一词双关：不仅指个人艰难，还有国家的艰难；） B、“新停”怎么解释？诗人为何“新停浊酒”？ （刚刚停止。杜甫因病戒酒，所以说“新停”。杜甫这个人特别爱喝酒， 如今他有满腹的愁苦，借酒才能浇愁呀，至少能消散一些愁闷的情绪。但是老人却不能喝酒了。因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒。而且因为穷困，他也不一定能够有酒喝。愁苦无法排解，只能抑郁在心头！全诗在沉重的感叹中收结，结得如此悲愤深沉。） 4. 学生分组讨论，给诗歌分层并把握诗歌整体艺术特色 前四句写景，描绘了一幅雄浑高远而又凄清悲凉的秋景。 后四句抒情，抒发了诗人感时伤世的爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。 艺术特色：沉郁顿挫、情景交融、对偶工整、语言凝练 板书设计： 课堂小结： 家庭作业： 背诵本诗并翻译成现代诗或散文 课后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b601a98281c758f5f71f6739.html