《春》教案 一、教学目标 1.诵读课文，品味优美语言，体会自然风光的秀丽 2.揣摩语句，熟悉比喻、拟人、排比等修辞的表达 3.善用修辞，明晰文章谋篇布局，提高写作能力 二、教学重难点 1.语句赏析，感受散文的魅力，品味文中优美的语句 2.了解文学作品中修辞手法与表现手法的作用与表达 三、教学方法 自主、合作、探究 四、课时 3课时 五、教学设计 （一）课程导入 近年来中央电视台有一档备受广大中小学生欢迎的节目叫《中国诗词大会》，大家熟悉吗？每次在决赛对抗的时候啊，往往都会进行一个叫做“飞花令”的环节，那就是以一个字作为主体，其他人要背出含有这个字的诗句，那么今天我们也来玩一玩这个小游戏，请同学们来回答。（书写“春”） --学生背诵含有春的诗词句，如《忆江南》、《咏柳》等······ 通过刚才同学们回忆背诵的诗句，我们能够窥探出“春”在古人眼中的样子，那在近代作家朱自清先生眼里，“春”天又是怎样的呢？ （二）整体感知 请同学们翻到课本第2页，给大家5分钟时间默读课文，圈点勾画出不认识的词语。同时边阅读边思考，作者主要描写了什么样的景色？这样的景色之下作者想要书发的情感又是怎样的？ ······ 好，刚才大家已经阅读完了，那我请位同学来告诉大家，这篇散文写了什么景呢？ --春天到来的景象 追问，春天是一下就来到的吗？那在文中作者写春经历了几个阶段？ --4个，从盼春到绘春，再到迎春，赞春 很好，所以文章分为四个部分，大家把段落用双斜线划分好，我们首先来看到第一部分盼春（1-2段），请大家一起齐声朗读一遍。 ······ 大家都读得很整齐，但是似乎缺了点什么，缺了什么呢？（提问）应该怎么读呢？两个盼望语气是一样的吗？ --缺了感情，缓慢，有节奏，第二个节奏要更快 对，这里两个盼望实际是反复的修辞手法，来，我们大家试一遍（齐读），节奏再紧凑点（齐读） 再看到后面，这后面又该怎么读呢？那些字是关键？ --动词，来了，近了 很棒，大家都找得很准确，在读到这里的动词时，我们要重读以体现作者对春天的渴盼和希望，来，我们连起来齐读一遍。 再来看到第二段呢？结合刚才我们所讲的，有同学愿意起来为大家做范读吗？听了这位同学的范读，大家有什么想点评的吗？他刚才哪些地方读的好，哪里还需注意呢？ -- 嗯，观察非常仔细。“一切都像刚睡醒的样子”，在这里就需要轻读，而在后面，这是一个排比句。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来。”，“朗润”是什么意思，山上云开雾散，拨开氤氲的雾气，露出了山峰的样貌，水呢？则是山上冰雪初融，水面上涨，太阳日出东方，红红火火，所以大家在读这些动词的要重读，来，我们大家再齐读一次。 -- 这部分就是盼春，再看到绘春部分（3-6），这里主要描绘了哪些景物呢？ --草、花、风、雨 所以可以概括为四幅春景图（春草、春花、春风、春雨图），现在我们逐一将这四幅图的特点及内容概括出来。 特点 修辞手法 表现手法 表达情感 春草图 春花图 嫩、绿、一大片、拟人 软 多、绚丽、可爱 拟人、比喻 想象、动静结合、 虚实相生、色味对春的盼望 对春景的喜爱 结合 视觉、触觉 触觉、嗅觉、听觉 正/侧面描写 春风图 春雨图 温暖、清新 绵长、多、慢 引用、比喻 比喻 总结：这里就是本节课打击需要着重掌握的要点，对修辞手法和写作中表现手法的掌握，既关乎阅读理解，也和写作息息相关大家需要掌握相关答题技巧（PPT呈现知识点总结） （三）能力提高 在诗歌的学习中人们常说“一切景语皆情语皆请语”，指的是诗句当中的自然景观往往都会被赋予人的情感，抒发来自作者本身的情感体会，在这样一篇散文当中同样如此，在盼春、绘春过后诗人将目光从自然景观投向了人类社会，表达出他人对于春季到来的喜悦、兴奋之情。所以此处有抒情，除去抒情外，这里其实也交代了一个人生哲理，是什么呀？ --一年之计在于春！ 很好，那么我们回过头去将原本划分好的文章结构进一步细化，大家看看有什么发现？ --绘春（写景）-迎春（抒情）-赞春（明理） 正是借着这个道理，诗人在末尾连用三个独立成句的比喻句式，逐层递进地向我们说明春作为生命之始的意义，它带来的是生命、希望和活力，正如在座的同学们一样，此刻你们正是迎着时代的春风一般，新生，成长，再到茁壮！现在让我们再次齐读一遍这篇散文的最后三句吧，带着情感，大家齐读！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b6453b5f996648d7c1c708a1284ac850ad020481.html