欧阳语创编 《三月桃花水》教学反思 时间：2021.03.01 创作：欧阳语 《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文意通俗易懂，意境清 丽，而且文章结构严密，前后文之间，有问有答，利于学生很快掌握。各个段落在错落 中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人回味悠长。 在教学中，我首先由最后一个自然段导入新课，然后让孩子们初读课文，要求读准字音，读通句子。 接着再读一读第一自然段的两个问句，让孩子抓住作者是从“声音”、“光芒”两个方面描写三月桃花水的；然后由第一段的两个问题，引出相对应的3、4自然段和5、6自然段。师生配合读相对应的段落，然后出示学法点播。告诉孩子这种前后对应的写作手法能让文章结构更严谨，内容更完整。 接着便导入第3、4自然段描写三月桃花水声音的学习，让孩子们自由读，然后勾画相应的动词，通过动词讲拟人句，然后出示学法点播，接着我再让孩子们观察，让他们发现这还是一组排比句，然后又出示学法点播。突破文章的难点，学语言是为了用语言，然后我马上出示一张图片，先自欧阳语创编 欧阳语创编 己写了一句话，让孩子运用刚才学习过的方法进行仿说练习，打开了孩子们的想象力，孩子们说得都特别精彩，拟人的修辞手法都运用得很好，接着请说得比较好的三个孩子把刚才汇报的句子再说一遍，这三个句子便构成了一组排比句。随后又出示一张图片，让孩子发挥想象力，再说说。巩固练习 然后导入三月的桃花水是春天的明镜，让孩子们小组合作学习，勾画批注修辞手法，然后师生配合读第六自然段，并让孩子进行仿写，最后再由我导入最后两个自然段，让孩子读：比金子还贵啊，三月桃花水，比银子还亮啊，三月桃花水。然后我再由最后一个自然段作为文章的结束语。做到前后照应，结束全文。 本文教学中，存在很多的遗憾之处，比如说朗读，本文如诗一般的语言，非常美的意境，读起来也应该是由小铃铛般，清脆悦耳的。可是课堂上的朗读却死气沉沉的，在创设情境，指导朗读方面是非常欠缺的，另外朗读的形式较单一，其实班上有些孩子的朗读是非常好的，我应该请个人来展示一下朗读，然后由个人带动全班的朗读，可是由于为了完成教学设计，在此，我并没有过多的处理。另外小组合作时，也显得比较被动，在这里，孩子们没有合作起来，汇报的时候也不够完整，合作的效果没有达到，可能是我在讲解小组合作时，没有说清楚，我想如果将合作的目标出示在欧阳语创编 欧阳语创编 PPT上，然后再让孩子读一读，效果会更好，还有就是我的评价语还需要提升。 时间：2021.03.01 创作：欧阳语 欧阳语创编 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b6c00305b34e852458fb770bf78a6529647d35b2.html