对疫情防控期间直播课的反思 因为抗击新冠病毒学校延迟开学，所以利用网络直播上了三个月的数学课。对直播课从最初的新鲜、生疏到后来的驾轻就熟，现简明扼要地反思如下。 一、直播课的优点 （一） 教学效率高。相比教室上课，网络直播的最大优点是教学效率高。对我来说，主要原因在于省去了现场版书数学定义、公式、性质、例题以及练习题的时间，因为这些文字都提前写在了ppt演示文稿中。 （二） 收作业方便，批阅作业即时。无需课代表催收作业，并实行统计，利用网络平台，提交作业是每个学生自已的事情，提交作业的时间，先后顺序，有谁没有提交作业，网络自动生成，无需课代表操心。只要有学生提交了作业，教师便能够随时批改，并即时反馈给学生。 （三） 即时批阅学生作业为“以学定教”提供了重要依据。因为教师对当天的作业即时地实行了批改，所以为第二天授课提供了有效的备课资源，即时的作业讲评成了直播课的教学常态。 （四） 知识传授的系统性得到提升。因为无法面对学生上课，所以教师的授课受外界因素干扰较少，方便按事先备好的课一一讲解给学生。 （五） 观看回放的功能为学生学会难点知识提供了强有力的支持,因病、因事误课的学生不会所以耽误学习。 二、直播课的缺点 （一） 教师无法有效管理、督促学习不自觉的学生。 （二） 不借助专业软件，教师板书的速度较慢，且板书的笔迹难以整齐、美观。 （三） 因为通过电脑屏幕与学生建立联系，也导致了课堂教学的生动性、趣味性、生成性大打折扣。 （四） 为学习不自觉的学生抄作业，提供虚假师生互动提供了便利。 三、我上网课的经验教训 经验有四：第一，讲一道例题，让学生演练二道题即时巩固落实；第二，布置作业时要兼顾前一、二节学习的内容，一份作业，往往是近三节课学习的知识，相比正常教室授课，学生有多次机会巩固同一知识，有效地促动了知识的长期落实；第三，批阅作业，要有针对性的激励性批语，鼓励学生自觉学习，认真完成作业，学困生也能够获得优秀作业，只要与自己比有明显的进步，抄作业的学生能够获得优秀作业，只要坦诚有些抄会了，有些抄了但不会，或因不会没有做某个作业题，因为这些学生的行为为教师的教学提供了真实的素材，正是基于这样的价值，老师才给予其优秀作业的评价；第四，控制难度，因为教学的互动性受到极大的制约，所以决不讲难题。 教训：控制教学难度有时做得不好，通过作业反馈得才知对学生要求偏难了。对口升学中的个别难题，根本不急于在职二年级就让学生拿下，时不时犯这样的低级错误，徒增学生的学习挫败感，得不偿失。 四、恢复开学复课后的课堂教学新手段 新手段一，跑校生完成作业后通过钉钉提交，以实现在上下一节课时，教师能理解上节课学生作业完成的情况。休息日教师布置周作业，所有学生通过钉钉提交作业，教师即时批阅作业实现了髙效的教学反馈，为教师改进课堂教学提供了强有力的支撑。 新手段二，通过钉钉直播录制学生学习中共性的疑难问题，供需要的学生通过观看直播回放多次学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b74eaf07ac45b307e87101f69e3143323968f51c.html