我的叔叔于勒》教例评析 75. 意在笔先 ——《我的叔叔于勒》教例评析 ［教例简述］ 备课思路： 全课计划用两课时教读。第一节完成训练重点 2：巧妙的构思，曲折的情节； 第二节完成训练重点 1：通过人物语言、行动、表情，揭示人物心理，刻画人物性 格。 现在是第一课时。 一、教师导入： 契诃夫的小说《变色龙》 ，以一只“狗”的“地位”的变化，引出主人公奥楚蔑 洛夫态度的变化，以此来刻画其见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的性格特征。莫泊 桑的小说《我的叔叔于勒》 ，以一个“人”的地位、身份的变化，来表现主人公的性 格特征。两篇小说都是通过人物前后不同态度的变化来刻画人物， 表现主题。 下面， 请大家自读课文《我的叔叔于勒》 ，并结合课后练习二来理解小说的情节。 二、学生自读课文，思考课文练习二。 三、教师讲解欣赏小说的几个要点： 1. 理解小说的要素， 2. 分析小说的情节， 3. 揣摩其塑造人物的方法， 4.体会小 说中人物的性格特点。此为较低层次的要求。 1.理解小说中环境描写的作用， 2. 分析小说的线索， 3.品评小说的细节， 4.评 价作者的风格。此为较高层次的要求。 四、请同学们结合练习二，口述故事情节，拟出课文的情节结构提纲。 从全文层次看，提纲为：盼于勒——赞于勒——遇于勒——避于勒。 从全文情节看，提纲为 ：赶于勒——盼于勒——赞于勒——遇于勒——避于勒。 就上述提纲让同学们初步体会《我的叔叔于勒》巧妙构思、情节曲折的特点。 五、同学们再读课文，就课文“巧妙的构思，曲折的情节”进行体会，发表一 点儿看法。 同学会发言，教师修正： 1.小说运用了插叙，使全文情节曲折动人。 2. 小说将悬念设置于情节之中，好 像连结尾都是一个悬念。 3. “于勒”是结构小说情节的线索人物。 4. 对于勒，是先 扬后抑，先虚后实，抬高跌重。 5. 课文着重表现了菲利普夫妇的极度盼望、赞美与 惊恐、咒骂的对比，情节大起大落。 6. 小说围绕于勒的命运构成情节的开端、发展、 高潮、结局。 六、教师小结： 这节课解决了训练重点二，并初步了解和实践了欣赏小说的方法。 ［评 析］ 这节课步骤简单，手段平常，为什么说教者“意在笔先” ? 我们可以这样看： 1.本课所在的单元是文学欣赏单元，这一节课的设计具有文学欣赏课型的基本 特点，教师引导学生品评鉴赏课文“构思巧妙、情节曲折”的特点，教眼设在“理 解、鉴赏”之上。 2. 本课所在的单元是小说单元，教师在教学设计中突出了小说教学的特点，突 出了情节分析和人物分析。 3. 本课是教读课文，教师设计了读中之“教”的内容，让学生初步知道了一点 欣赏小说的角度、方法。 4. 本课是教学名篇，但教师不企图铺展出许多内容，只根据教材规定的重点组 织教学。 看来，教师在设计教学之前已对教材的“身份” 、“地位”进行认真的研究，相 当出色地把握和突现了这篇课文的〖ZZ4〗教学价值。这就是“运筹于帷幄之中” 这就是“意在笔先”。 “意在笔先”，成如容易却艰辛。 “意在笔先”，教师必须具备的优秀的教学素质 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7abc8175222aaea998fcc22bcd126fff7055db7.html