太阳，你是粉刷匠吗 教材分析：?太阳，你是粉刷匠吗?是教科版课程标准实验教科书语文二年级上册第 一单元的首篇主体课文。本单元以“日月星〞为主题，本课是主打篇目。这篇散文通过孩子 的视角，把他们对太阳的直观感受写出来，充溢着富于童趣的诗意。全文结构严谨，层次分 明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化， 最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。 学生阅读这篇课文，一定会得到一种美的享受， 是对学生进行美的熏陶和语言训练的好文章。 设计理念： 通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式， 思想情感。 阅读是个性化的过程。 主张在教师正确的引导下， 让学生多元的感悟课文内容。 尊重学 体会文本的价值，启迪学生热爱大自然的 生的学习方式，创设平等、民主的课堂气氛，唤起学生的阅读兴趣， 鼓励学生通过自我建构、 自我体验，自我表达。 加强阅读与生活的联系。 以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的热爱大自然情感。 重视语文根底知识和根本能力的教学，使识字学词、积累感悟、情感体验和谐并进。 学习目标： 1 、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、培养学生体会文中所描绘的景像，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。 教学重、难点： 1、 理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。 2、 练习有感情地朗读，背诵课文，写好 教学过程： 一、 激趣导入，引出课题 1、 教师出谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。〔太阳〕 2、 你对太阳了解多少？ 3、 出示板书：太阳，你是粉刷匠吗？看了课题你想知道什么？ 4、 带着疑问的语气读课题。 二、 初读课文，整体感知 1、 借助拼音选择自已喜欢的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、 快速浏览课文，标明课文一共有多少个自然段。 3、 同桌分节互读：相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。 4、 指名朗读：要求学生“准〞、“通〞上相互评价指导。 5、 读后交流：读了课文，你都知道了什么？ 三、 精读课文，感悟理解 11个字。 1、师过渡：太阳使我们的世界多姿多彩，现在就让我们走近太阳，看看太阳粉刷的美 丽世界吧！ 播放课件：太阳照在沙滩上、太阳照在大海上、太阳照在云彩上。 2、你喜欢太阳的哪些作品？带着喜爱的语气把它读出来！ 3、删减、改动词句后与原文比拟读，凸现特点。 〔一〕 请同学读读下面的句子， 与课文中的原句比拟比拟， 你觉得哪个好？小组交流一 下。 〔1〕你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海粉刷的碧蓝 碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾…… 〔2〕你把沙滩粉刷的金黄金黄，你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，你把天空中的云彩，粉刷 得那么洁白…… 〔二〕组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了， 也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确，生动了。 4、 指名读出自已喜爱的作品。 5、 指导朗读：怎样才能读出大海的“晶莹剔透〞、云彩的“轻柔飘逸〞？ 6、 师范读，生练读，师指读，比赛读。 7、 你能美美地背你喜欢的句子吗？ 8、 神奇的太阳照耀着万物，你知道太阳还有哪些作品吗？试着模仿课文的说法给大家 说说。 生畅所欲言。 师总结：同学们说得真好，这都是太阳的杰作，这也是文中省略号的内容。 9、 指名读第三自然段，其他同学边听边想，你读懂了什么？带着自己的感受读第三自 然段。 四、拓展延伸，开展语言 神的太阳把世界变得五颜六色，你想对太阳说些什么？ 五、总结，布置作业 同学们， 其实太阳的作用还有很多， 太阳对我们人类的奉献特别大。 请同学们一起收 集有关太阳的资料，下节课我们一起去更多的了解太阳 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8c9ea050042a8956bec0975f46527d3250ca6b0.html