指南科学领域读书笔记 科学并不神秘，对于孩子来说，科学是身边的花草鱼虫，是常见的，是有趣的活动，是欢乐的游戏，孩子们在尽情的游戏中学会认知、学会做事、学会生存、学会做人。孩子的发展是通过与环境中的人和物的互动而获得的。同样，孩子的科学兴趣也必须在与环境的相互作用中产生。因此，我们要为孩子创设发现科学，学科学、爱科学的良好氛围和环境。 孩子对世界充满了好奇，激发孩子探索的激情，是培养孩子探索能力的前提。因此，我们应开展多种适合孩子探索的内容、方法、组织形式，使孩子能积极主动的去探索。促使孩子观察身边事物，进行思考，提出问题，让孩子把自己观察到的细节、成果或查到的答案大胆的表达出来。在开展各活动中，我们应注意提供丰富的材料，为孩子创造探索科学的环境。材料是孩子活动的物质条件，只有提供合适的孩子材料オ才能保证探素活动的有效进行。教师应合理、科学、序地为孩子提供相关的操作材料，让孩子通过直接接材料、动手操作材料、充分感知材料的特性，利用手脑、口等感官来充分认识和探究，也就是要为他们提供更大的自主探索空间，让孩子处在轻松自在的学习环境中，让他们拥有足够的自主探索与发现的机会和时间，让他们在科学教育活动中充分发挥主动性、积极性，体现科学发现活动中的乐趣。另外，以“玩”贯穿各活动，培养孩子探索兴趣。“玩”是孩子的天性，孩子通过“玩”来探索，游戏气氛会浓烈。孩子拥有自由选择的权利和创造的时间，能和同伴、老师自由交流，这样为孩子营造了一个宽松、自由的学习环境，使孩子感到轻松而无压力，能自如地进行探索。对于孩子来说，唯有玩，在玩中才能进行创造。所以我们要鼓励孩子大胆地玩，主动去探索，主动去参与，从而使孩子的听觉力、注意力、观察力得到了发展，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。 孩子只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探索，去尝试，去寻求解決问题的方法。如在实验活动课中，孩子对相同外形的两辆汽车，一辆会自己跑，边跑边响音乐，而另一辆必须自己用手推着跑。孩子们对此眼睛里产生了疑问，于是我对孩子:“找一找两辆汽车什么不同，”孩子仔细的观察比较着两辆汽车。此时我导他们发现一辆汽车底下有开关，盖子里面有电池;而另一辆汽车没有。”“有电池的一辆会自己跑，没有电池的不会自己跑。”孩子们发现这个秘密高兴极了。接着，他们有尝试着安放电池，试着怎样放才会接通电源，在这些尝试活动中，孩子养成了仔细观察，动手实践的好习贯。而且，孩子们看得都那么认真仔细，每当有不懂的地方，他们便会大胆的来问我，我总是耐心、热情地回答，帮助孩子共同寻找答案。培养孩子不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让孩子的思维处于开放的，活跃的状态。孩子们与老师没有顾忌，相当宽松的环境中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。对于能力差的孩子要经常给予恰当的引导，即使他讲得不符合实际，老师也不能立即否定，采取积极引导的态度。常常送给孩子们一个鼓励的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，独立解決问题的能力。孩子生来具有的好奇心是柔弱的，多鼓励孩子们，孩子就会产生浓厚科学的兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9bfdc38a000a6c30c22590102020740be1ecdad.html