龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 一年级绘本阅读与写话相结合的有效策略分析 作者：黄玉环 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第23期 【摘 要】绘本情节丰富，情境趣味，能够吸引学生的注意力，让积累不多，理解能力还比较薄弱的一年级学生迅速走进知识的海洋中，形成认知与理解，绘本促进写话，让学生听说读写借助绘本内容更上一层楼，教师应选择适合的绘本内容，让一年级学生尽情思维发散，展开绘本的有关联想，鼓励学生自主阅读绘本，仔细观察品鉴绘本，可初步完成写话任务，基于绘本感受到读写的妙趣。 【关键词】一年级;绘本阅读;写话;有效策略 【中图分类号】G623.24;;;;;; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）23-0187-02 引言 一年级正是对事物充满好奇的时候，学生们对知识充满了未知的好奇与新鲜感，此时教师在教学中，应注意避免泯灭孩子的天性，打消学生的学习积极性，应鼓励学生寻找自己喜欢的知识元素，从兴趣着手提高学习的积极性，绘本阅读中教师应及时帮助学生解答未解之谜，让学生对绘本更加熟悉，围绕绘本的情境有一定的故事逻辑感知能力，引导学生写话中展开丰富的联想，构思知识情境，利用绘本强化学生的写话思维。 一、一年级绘本阅读与写话相结合的原则 1.逻辑性。 绘本的信息虽然较为简短，但很多信息也有故事逻辑，情境逻辑，教师应在绘本阅读的过程中，促使学生形成逻辑意识，将思维衔接起来，将碎片信息整合起来，这样能够让学生在写话中更加完整，一年级学生写话本身就缺乏逻辑性，需要展开逻辑语言的训练，绘本正可以围繞有趣的故事场景，展开逻辑猜想，教师可鼓励学生提出关键词等，逐字逐句的出发逐渐形成写话能力。 2.趣味性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ba75d22ff9c75fbfc77da26925c52cc58ad6907a.html