精细动作康复训练方案 教师： 训练时间： 训练地点： 姓名： 性别： 年龄： 学生情况 学生特征： 该学生为轻度脑瘫儿童，同时伴有智力障碍、听力障碍，其精细动作领域缺陷主要表现为：左手尾二指不能主动屈伸；不能很好地使用剪刀工具完成学习、生活需求（如：筷子、勺子、剪刀、铅笔等）。 训练目标 巩固上学期训练项目 1、手指操（5min） 训练内容 2、用筷子夹豆子（15min） 3、剪纸（15min） 1、课前调动： 通过问好及简单交流进行师生互动。 2、准备活动 按摩手部肌肉群，增强学生手部肌肉控制能力； 手指操，活动手指各关节。 3、训练： 用筷子夹豆子 训练过程 准备两个碗、豆子、筷子，学生练习夹起豆子放入另一个碗中； 教师在旁辅助、指导。 用右手拿剪刀剪直线 给出画好不同长短直线的纸，学生练习剪纸，教师在旁辅助、指导。 4、指导：安抚性话语鼓励学生 请你放松你的肩膀、手腕/活动你的手指 你夹豆子真厉害；剪的很棒 我觉得你可以剪得再仔细一点 训练反思 在训练中加入游戏可以提高学生积极性，适当奖励。 精细动作康复训练方案 教师： 训练时间： 训练地点： 姓名： 性别： 年龄： 学生情况 学生特征： 该学生为轻度脑瘫儿童，同时伴有智力障碍、听力障碍，其精细动作领域缺陷主要表现为：左手尾二指不能主动屈伸；不能很好地使用剪刀工具完成学习、生活需求（如：筷子、勺子、剪刀、铅笔等）。 训练目标 用剪刀剪纸 1、手指操（5min） 训练内容 2、用筷子夹豆子（5min） 3、剪纸（25min） 1、课前调动： 通过问好及简单交流进行师生互动。 2、准备活动 按摩手部肌肉群，增强学生手部肌肉控制能力； 手指操，活动手指各关节。 3、训练： 用筷子夹豆子 训练过程 准备两个碗、豆子、筷子，学生练习夹起豆子放入另一个碗中； 教师在旁辅助、指导。 用右手拿剪刀剪直线 给出画好不同长短直线的纸，学生练习剪纸，教师在旁辅助、指导。 4、指导：安抚性话语鼓励学生 请你放松你的肩膀、手腕/活动你的手指 你夹豆子真厉害；剪的很棒 我觉得你可以剪得再仔细一点 训练反思 精细动作康复训练方案 教师： 训练时间： 训练地点： 姓名： 性别： 年龄： 学生情况 学生特征： 该学生为轻度脑瘫儿童，同时伴有智力障碍、听力障碍，其精细动作领域缺陷主要表现为：左手尾二指不能主动屈伸；不能很好地使用剪刀工具完成学习、生活需求（如：筷子、勺子、剪刀、铅笔等）。 训练目标 用剪刀剪纸 1、手指操（5min） 训练内容 2、用筷子夹豆子（15min） 3、剪纸（25min） 1、课前调动： 通过问好及简单交流进行师生互动。 2、准备活动 按摩手部肌肉群，增强学生手部肌肉控制能力； 手指操，活动手指各关节。 3、训练： 用筷子夹豆子 训练过程 准备两个碗、豆子、筷子，学生练习夹起豆子放入另一个碗中； 教师在旁辅助、指导。 用右手拿剪刀剪直线 给出画好不同长短直线的纸，学生练习剪纸，教师在旁辅助、指导。 4、指导：安抚性话语鼓励学生 请你放松你的肩膀、手腕/活动你的手指 你夹豆子真厉害；剪的很棒 我觉得你可以剪得再仔细一点 训练反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/babd3d67b007e87101f69e3143323968011cf4ee.html