唐氏综合症个别化康复训练方案 训练教师： 训练时间： 2019.12.5 训练地点： 蒙氏教室 患者情况 姓名： 性别： 女 年龄： 9岁 患者特征： 患者唐氏综合症，言语表达能力匮乏，只发单音字，注意力较差，好动。根据测评结果显示，该儿童认知水平较弱，精细动作较好，对物体存在有一定反应，且对物体移动有一定的追踪能力，但在其他认知能力方面均较差 训练目标 训练内容 认识数字4、5、6； 1. 感知并认识数字4、5、6； 2．用手指表示数字4、5、6； 训练准备 训练过程 康复用具：数字拼版，数字卡片，积木 1、课前调动：通过问好及简单交流进行师生互动。 2、前测： （1）复习：手指表示1、2、3. （2）手指游戏： 长长短短 高高矮矮 大大小小 宽宽窄窄 胖胖瘦瘦 咕噜咕噜4 咕噜咕噜5 咕噜咕噜6 我们大家一起玩。 3、训练： （1）感知数字4、5、6 ①拿出数字卡片4、5、6，将数字和图片相对应； ②随意出示数字卡，学生念出卡片上相应的数字； ③儿歌： 4像红旗迎风飘 5像秤钩来卖菜 6像哨子笛笛响 （2）手指表示数字 ①出示不同个数的积木，学生点数，教师用手比划4、5、6来表示物体的个数； ②教师说数字，学生用手指来表示。 （3）游戏（看实物出手指） ①拿出相应数量的塑料小棒、三角形、正方形、圆形让学生点数并用手指头来表示其数量几； ②将数字卡与对应数量的图画相互配对。 （4）混合练习 将之前所学数字与今天所学数字混合在一起，随机抽取让学生认识并用手指表示。 4、复测： （1）数一数有多少个积木； （2）听指令收拾教具。 5、回顾教学。 6、总体回归与训练。 训练延伸 1.建议家长或任课老师给孩子在生活中鼓励孩子多数数。 2.结合实际的情形，有意无意的让学生练习数数。 训练反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e49fe39ef32d2af90242a8956bec0975f465a4a3.html