课题一：毫米、分米的认识 执教者:华溪永丰小学 许平花 教学内容： 教科书第66～67页的例1、例2及相应的“做一做”中的习题，练习十七的第 1、2题。 教学目的： 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。 教具、学具准备： 教师准备一把米尺、直尺和一根带子；学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。 教学过程： 一、复习 教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？ 让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。 二、新课 教学例1。 教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米（引出新课）。 让学生拿出自己的小尺子观察一下。 教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小的格。） 教师：1厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格。） 教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（因为1厘米中间有1，2，…，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板书：1厘米＝10毫米 教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。（看一看学生表示的是否合适。） 2．做“做一做”中的习题。 （1）第1题，让学生拿出一分硬币，量一量有多厚。教师巡视，注意量的方法对不对。订正时，强调 1分硬币的厚度大约是1毫米，以加强对1毫米的直观认识。 （2）第2题，也要注意量的方法。订正时，对量的结果不太正确的学生进行纠正。 （3）第3题，这次测量的长度都超过了10毫米，要注意观察读数有误的学生，以便及时纠正。 3．教学例2。 教师：今天我们还要认识一个比厘米大又比米小的长度单位——分米（引出“分米”的认识。）教师拿出米尺，告诉学生10 厘米的长度就是1分米。让学生拿出尺子指出1分米的长度。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bae5060edc36a32d7375a417866fb84ae45cc3db.html