语文鲁人版(唐诗宋词)第2课(茅屋为秋风所破歌)导学案 课型：__预+展__班级：_____学习小组：____小主人姓名：________编号【抽测】 A组：默写诗歌《》 B组默写诗歌《》 【学习目标】 1、有感情地朗读并熟练地背诵本诗歌。 2、能概括诗歌大意，归纳诗歌的主旨，领悟诗歌的意境。 3、鉴赏名句，归纳鉴赏方法。 10038 温馨导读：亲爱的同学们，相信通过你的努力，一定能圆满完成这份导学案。相信我能行，努力一定行！ 【基础知识】 【一】知识卡片 1、作者简介： 杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观看到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。 “三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。 杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。 2、明确体裁：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，事实上并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 3、了解时代背景： 安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。 公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算临时过上了安定的日子。这时，他差不多49岁了。 可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫所以可不能尊重。761年8月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。 【二】借助工具书完成注音 茅屋为秋风所破歌怒号三重茅长林梢 ．．．．飘转丧乱广厦俄顷大庇见此屋 ．．．．．．【三】朗读指导 朗读要求：1、出诗歌的节拍、层次和韵脚。 2、读出语调升降、语速快慢和语音轻重 1、每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮，如此读诗歌，学法指导： 层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。 2、前三节差不多用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒” “三” “洒” “挂” “飘” “老” “忍” “抱” 等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼--不得--” “自--叹--息--”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，“安得” “千万” “大 庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死--亦足”中“死”字须拖长读音。如此处理，能读出杜甫忧国忧民的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。 【四】内容探究： 1、能用简洁语言概括诗歌每层大意，并归纳本诗的主旨。 2、、《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎么样的思想感情？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。 3、看看诗中哪些词语用得好，找出来赏析。 如1、作者是如何描述秋风的？什么原因用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？ 2、卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？ 3、第三段中还有那些动词用得好？ 【专题提升】 假如你是一位电视剧编剧〔导演〕，打算写〔导〕一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你预备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。 【当堂反馈】〔A、B层必做〕 1、_________________________，大庇天下寒士俱欢颜。 2、诗人杜甫在诗中表现了怎么样的情怀？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【整理与评价】 反思一下我这节课的表现： A、学习状态〔〕①特别认真，自我表扬〔〕②还能够〔〕③还要加油 B、参与程度①展示了____次②质疑、补充了________次③板书了_______次 【附件材料】 上元二年〔761〕的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。 【内容赏析】 这首诗可分为四节。 第一节五句，写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体会出诗人焦灼、苦痛的心情。 第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。“南村群童欺侮我年老体衰，难道忍心在我面前做盗贼!公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。‘‘倚仗自叹息”不仅能够想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备。 第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。“布衾”二句，写布被使用多年，已变得•t冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“白经”二句，说明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更况且“长夜沾湿”，又如何能挨到天亮呢?诗人彻夜难眠，浮想联翩，由如今联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。 第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，，在此风 雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄壮的声音。三句蝉联而下，形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”多么深切的期望!它把诗人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处。学生习作两篇： 【家庭作业】 课外拓展：诗词鉴赏练习 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 〔1〕诗歌中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句诗各是一个完整的主谓句子。诗人将两个陈述的对象摆在一起，要表达什么意思、抒发什么感情？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 〔2〕诗歌尾联采纳的抒情方式是什么？抒发了什么感情？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 行路难(其一)李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 21.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎么样的思想感情?(2分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。(2分) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 预习新知： 熟读《白雪歌送武判官归京》，并解决生字词。 完成本学科家庭作业用时__________家长签字： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb0e4c16ac51f01dc281e53a580216fc710a5366.html