一日之计在于晨 【摘要】随着高中语文新课改的深入，语文早读课一直低效运作。本文力图从存在问题出发，探索解决问题的对策和方法，以期提高语文早读课的有效性。 【关键词】高中语文 早读课 有效性 《语文新课程标准》强调“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径……”“一日之计在于晨”，高中语文的早读课是实现新课标明确提出的“阅读教学要发展独立阅读的能力，要注重个性化阅读，要能阅读不同类型文本及掌握相关阅读方法”要求的关键环节。可如今的现状是早读课的形式和质量都还不尽如人意。这从早读课出现的一些现象可见一般：早读时班主任找学生谈话，搞卫生，其他任课教师检查作业，学生出墙报、做练习，只是齐读或刚开始大声、渐渐小声以致最后无声，只读课文、只读背诵文段等等。出现这种现象的原因，是因为学生和部分老师不清楚早读课的目的、作用、形式及该选用哪些材料，以致于出现早读目的不明、形式单一、材料贫乏的局面。如何提高早读课的有效性，本文想从以下几个方面谈谈自己的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、明确早读课的目的和作用 要改变语文早读的现状，语文老师首先应该做的是改变早读课在学生心目中的印象，重新审视，明晰早读课的重要作用与意义。首先，从学习语文的角度来看，早读是学生每天接触语文的第一时段。如果早读气氛沉闷、内容单一、形式枯燥，无疑将压抑学生的学习积极性，从而影响学习语文的兴趣，所以，有效的朗读可以激发兴趣，燃起学生学习语文的渴望和热情。其次，对语文学习来说，早读课大声的朗读是必须的。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。朗读是眼、耳、脑、口等多种器官相协作，便于集中学生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望。它所获得的信息会比听更广泛、更主动、更活泼，也更能激发学习的兴趣，更能培养学生审美情趣，提高对语言美的感悟与理解。 二、系统安排早读内容，提高早读效率 早读课不排除学生用大脑最清醒时间记忆课文重点内容，但我认为更应加入学生阅读发展的总体趋势，因为课内的知识毕竟是有限的，课外的延伸更可提高学生语文素养。语文教师在每学期之初应该把早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与达到的目的作为备课内容的一部分，针对课本难易深浅的不同情况，有计划有内容有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。可以结合每学期课本编排的体例与培养训练的目标、要求，如高一语文的单元训练重点都有明确的要求，依次为“揣摩语言，整体感知”“把握文意，理清思路”“概括要点，提取精要”“总体把握，筛选信息”“研究探讨，深入领会”“分析评价，借鉴吸收”，这就使语文能力的培养具有了更大的可操作性和成效。 三、组织多种形式的朗读，提高学生朗读兴趣 1.声情并茂的范读。在早读课中，老师要做好范读和指导工作，帮助学生去把握朗读不同作品的语气，让学生体验到“其言皆若出于吾之口”，体验到朗读的艺术魅力。自然能激起学生的朗读兴趣，创设出浓烈的朗读氛围。对一些文质兼美、感情充沛的课文，老师要仔细揣摩，认真体味，在琅琅读书中受到多元化的感悟，为学生提供准确清晰、洪亮流畅、激情澎湃的示范性朗读，这不仅有助于避免学生读错字、读破句，而且有助于学生更深刻透彻地理解课文，诱发情感共鸣，激发学生感悟蕴涵文中的文字美、语言美、情感美，因为语言文字具有只可意会不可言传的特点，引导学生通过语言得到美的熏陶。也可使学生受到老师情绪感染，入情入境地朗读，使学生在早读时达到音与情融为一体。 2.诗情画意地配乐读。文学与音乐有着不解之缘，音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境之中，唤起人们的情感。当文字与情调相吻合的音乐交相辉映时，便会产生和谐共振的效果。如在读《荷塘月色》时，放贝多芬的《月光曲》，在音乐中朗读能更好体味月光的轻柔、飘渺、朦胧。在诵读《琵琶行》时，播放琵琶独奏曲，使学生惊叹白居易的高超笔法。 3.日积月累的扩充式早读。高考作文新的评分标准要求，语言要有文采。高考的仿句更追求辞藻华丽优美，为了适应新要求，每天早读课之前，我安排学生在黑板上摘抄优美语段，美文共赏，作为早读一部分。学生为此就必须去广泛阅读，有意识地去搜集摘录富有哲理文采的语句。这样可以督促学生主动去博览群书，变“要我读”为“我要读”。让学生感到读书有味、读书有趣，书中有奇，书中有理。让学生看到自己的价值，品尝自己成功的喜悦，从而对读书产生浓厚的兴趣。 四、多种手段检测效果 学生阅读素质的提高，早读课效率的提高，还需要一定的手段检测。早读课的检测有别于课内阅读以考题形式“明察”的方式。其广泛性、多样性和复杂性决定了教师检测手段的多样性、灵活性。或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写等、或安排各种学生感兴趣的竞赛活动来设计检测手段，这样才能获得早读的最佳效果。 新课标提出的重视语文朗读教学是相当及时，也是素质教育的必然趋势。朗读是“活”的，朗读使人感知、共鸣。朗读在语文教学中有不可替代的作用，我们切不可忽视语文朗读教学在新课程标准中的重要地位。我们要更新观念，勇于创新，使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的主阵地。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb11ddbd9fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6de.html