一带一路背景下高职院校在会计专业发展路径研究
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一带一路背景下高职院校在会计专业发展路径研究 作者：武建红 来源：《财会学习》 2018年第25期 摘要：对于会计专业来说，就业机会比较多，就业质量也比较高，一直以来，是学生和学生家长都对会计专业十分青睐。本文在“一带一路”的背景下，分析了会计专业的教育现状，提出了会计专业发展的路径。 关键词：一带一路；高职院校；会计专业；发展 在“一带一路”实施的过程中，会计专业具有重要的协调作用，有助于国际沟通。随着“一带一路”战略的发展，这为高等教育的进一步发展提供了重要契机，在这样的背景下，高职院校应该对人才培养机制进行创新，对教育教学体制进行完善，推进国际化和实践教学，进而全面提高大学生的综合素质，并且，还要全面认识培养专业人才的重要性。 一、我国会计专业教育的现状 （一）学校的定位不清晰 不管是在部屬院校，又或者是一些地方性院校，都逐渐设置了会计专业，而且，针对这个专业，还有专门的财经类院校。根据相关调查表示，几乎每所院校中，都设置了与财务相关的专业。在这些高校中，会计专业的定位比较相似，通过具体的课程与教学指导，培养更多的优秀人才。由此可见，一些高校在扩大会计教育的过程中，存在严重的盲目性，并没有根据自身的实际条件出发，也没有结合当下的经济形势来教学，不能明确定位教学目标。 （二）课程设置不科学 目前，在大部分高职院校中，会计专业的教学课程主要是为了培养学生掌握会计专业的技术，严重忽视了其他的素质课程。总的来看，在会计课程中，不仅包含了本专业的知识，也会包含一些经济管理方面的知识。虽然，设置这样的课程可以让学生更好的掌握这方面的工作能力，不过，学生的创新精神以及开拓能力未能得到全面的培养，要想有效的培养这方面的能力，需要引导学生积极的思考，深入探索问题。教师在引导学生时，可以创建一个有效的问题情境。对于我国的会计课程来说，通过与美国的会计课程相比较，我们会得知，美国的会计课程设置强调通识教育，学分约占40%，我国对这方面的学分设置约占20%-25%，仅仅为美国一半。 （三）教学激励不足 就现阶段来看，在大部分高职院校中，会计专业的教师在晋升职称时，往往注重科研成绩，一般要求教师发表相应的职称论文。在一些具有权威的刊物中发表论文之后，不仅可以晋升职称，还会得到学校的奖励等。根据当下的职称晋升工作来说，其重要性相对稍低一些，一般情况下，会对教龄有一个量化考核，在教学质量方面的要求比较宽松。不仅如此，在激励教师提升自身的教学质量时，激励强度还有待进一步提升，而科研激励更不足。此外，对于会计专业的研究论文来说，想要发表在高级别的刊物却不是一件容易的事情，由于存在诸多困难，大部分的高职院校教师都不会在会计教学的研究工作上投入更多的时间与精力。 二、“一带一路”背景下会计专业的发展路径 （一）明确会计专业的培养目标 对会计专业的培养目标进行确定时，要注重两个方面内容，一是全面认识高职院校的自身条件；二是分析当下的经济形势。在不同的学校中，应该参照自身的各方面条件，与经济环境相适应，做到与时俱进，进而制定出合理的人才培养目标。由于我国不断推进了“一带一路”，在这样的背景下，会计专业的人才培养也会遇到复杂多变的问题，因此，会计专业的教师要保持开阔的视野，不断提升自身的应变能力。因此，高职院校可以结合自身的优势，以全球化的教育观念、视野，培养出具有创新精神的人才。 （二）健全课程设置 对于高职院校的会计课程设置来说，在培养学生的综合素质方面还不完善。由于“一带一路”的要求下，对会计课程进行设置时，一定要结合培养目标，逐渐延伸到相关的学科中。为了让学生具有较高的灵商，学校还应该设置一些管理课程以及沟通方面的课程，例如：战略管理、心理学等。为了让学生具有良好的创新精神，还应该设置人文素养、科学文化的课程，例如：哲学、美学以及社会学等。 （三）注重教学激励 经过多年的发展，我国的会计已经具有了明显的专业特征。随着市场需求的不断增加，会计专业的招生人数也在逐渐增多。在这样的局面下，会计教师就会感到很大的工作压力，不利于教学质量的提升。如果缺乏完善的教学激励，很难为教学质量提供可靠的保障。在建设“一带一路”的背景下，在实际教学中，要注重学生综合素质的培养，丰富学生的国际视野，因此，教师要投入更多的精力，学校也应该对教师给予额外的激励。 （四）完善教师评价方式 现如今，对会计专业的教师进行评价时，其评价方式还比较单一，在职称晋升方面注重科研业绩。因为会计专业具有明显的教学特色，作为授课教师，想要摆脱繁重的教学任务投入到科学研究中是一件很困难的事情，而且，会计的科研与实际教学之间的联系并不充分，想要发表高水平的职称论文具有很大的难度，所有，会计专业的教师很难兼顾好教学与科研。由此可见，高校应该结合会计专业的独特性，对教师进行针对性管理，实现评价制度的多元化，让教师具有充足的精力投入到科研中。 三、结语 在“一带一路”的实施过程中，时间与空间的跨度比较大，这为我国的经济建设与经济发展创造了新的时空观。如今，会计教育取得了一定的成就，同时，依然存在不足之处，因此，要根据新的经济形势，促进会计专业的发展。 参考文献： [1]周谷平，阐阅.“一带一路”战略的人才支撑与教育路径[J].教育研究，2015（10）：4-22. [2]成雪岩.“一带一路”国际化背景下高等教育创新人才培养的路径[J].教育理论与实践，2016（27）：9-11. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb877adc1a5f312b3169a45177232f60ddcce7f7.html