散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》教案 【教学目标】 知识与技能： 1、掌握是散文的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2、借鉴一种具体的形象抒发真情的写法。 过程与方法： 学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观： 体验人间至深亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受母爱，并善于表达自己的情感。 【教学重点】 1、体味作者的思想感情，并能有感情的朗读课文。 2、联系生活，细致深入的体味母爱，并能表达出来。 【教学难点】 1、为什么把孩子想象成为一朵金色话。 2、荷叶与母亲有哪些相似。 【教学准备】 课文录音，歌曲《烛光里的妈妈》，作者泰戈尔、冰心的简介、课文生字并制成PPT演示文稿。 【教学方法】 朗读法、讨论法。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、导入 （播放《烛光里的妈妈》） 教师导入：母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮着我们的前程，母爱似水，不断滋润着我们的心田……今天我们一起来欣赏两首表达母子之间亲笔感情的散文诗——《金色华》、《荷叶 母亲》 二、出示演示文稿，了解两位作者，熟悉课文生字 泰戈尔，诗人,一生创作丰富,代表作有诗集《新月集》,《园丁集》,《飞鸟集》,《吉檀伽利》.1913年获得诺贝尔文学奖.爱,欢乐,光明是他歌唱的永恒主题. 字词识记：并蒂(dì) 菡萏(hàn dàn) 徘徊(pái huái) 欹斜(qī ) ．．．．．．梗(géng) 姊妹（zǐ） ．．三、研习《金色花》 （一）感知课文 1、播放录音,然后教师指导朗读。 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理方法不同 2. 学生自由朗读,要求读出亲昵的语气、动人的情态,读出孩子的快乐、天真和活泼,读出母子情深。如开头有妈妈的叫声:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,妈妈为寻找自己的孩子,多么着急!这种惶急的心情与时俱增,一旦见了,自然又惊又喜,不免要嗔怪:“你到哪里去了,你这坏孩子?” 3. 指定几名同学朗读,师生共同评议,着重探讨诗中母子对话的读法。 4. 全班齐读课文。 （二）、研读与欣赏 再次默读课文，教师提出问题，请同学们以小组为单位进行合作探究。 1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？ 2、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？ 3、“我”变成金色花为什么不原让妈妈知道？ 4、“我”和妈妈各是什么性格？ 5、孩子变成金色花的目的是什么? 为什么要向妈妈保密? 学生讨论交流回答，逐一明确。 （三）、体验反思 诗中的孩子想变成一朵金色花来表达对妈妈的爱,如果给在座的同学一个机会,你想变成什么,来回报妈妈的爱呢 四、自读课文《荷花 母亲》 （一）、朗读诗歌 1、学生有感情的朗读。 2、听课文录音，比较掌握朗读的节奏、重音和情感。 （二）、合作探究 学生可能提出的问题有： 1、作者为什么要从自家院子里的连花写起？文中的荷叶和母亲有哪些相似？ 2、章主旨的是哪一句话？其表达方式是什么？ 3、怎样理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？”这一句在全文的作用是什么？怎样理解“新中的雨点”？ 学生分组讨论，教师点拨，。 （三）、拓展延伸 母爱是纯洁的，在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，母亲是无私的，她将永远罩临着你，护侍着你。请同学们说说，你了解哪些表达母爱或思念母亲的诗句。 五、教师小结 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情。所以，在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。这两篇散文诗，让我们感受到了母子情深：雨打红莲，荷叶护莲，使人感受到荷叶母亲的美好和伟大；“我” 变成色花，与母亲做迷藏，表现了家庭之爱和人类天性的圣洁。“谁言寸草心，报得三春晖”，但愿有一天，当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。 六、作业 1、回家为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱。 2、 “以妈妈，我想对你说”为题，写一段话。 【板书设计】 金色花 泰戈尔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bbf75cc1d3f34693daef5ef7ba0d4a7302766cd4.html