《林黛玉进贾府》教学设计方案 授课班级 11级连锁经营与管理班 学生数 19 授课教材 高等教育出版社 语文（基础模块）下册 《林黛玉进贾府》第三课时 ——王熙凤人物分析 授课类型 知识目标 授课内容 新授课 通过梳理文本，了解王熙凤的性格特点，掌握中国古典小说中的人物塑造方法 培养学生阅读的信息整合能力、口语交际能力、逻辑思维能力 从人物身上得到借鉴，培养学生的职业意识 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 组织教学 播放视频 导入新课 教学环节 鉴赏王熙凤人物形象 1.引导品味小说语言，理解王熙凤的言外之意 2.如何利用文本渗透职业教育 视频教学法、职业对接教学法 教 学 过 程 设 计 教具 多媒体课件 教学 时间 1分钟 3分钟 教学 时间 教学意图 导语：《红楼梦》中贾府人口众多，关系复杂。通过前面的学习，我们了解到在《林黛玉进贾府》中，许多的人物，重要的、次重要的，都一一登场，如何将这些各具特点的人物在这么简短的篇幅中介绍清楚是需要很高的写作功力的，曹雪芹在这里给我们展示了他高超的艺术技巧。今天我们就以其中一个人物的描写作为这节课研读的中心内容，去领会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”的艺术特点。 观看《王熙凤出场》片段，引出本节课的研究人物——王熙凤 教 学 过 程 设 计 提高学生注意力 利用视觉冲击，调动学生学习兴趣，迅速进入学习状态 教学意图 1.找出文中对王熙凤的描写语句。 2.研究王熙凤（引导学生朗读品味） ①出场——“只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’ 黛玉纳罕道：‘……这来者系谁，这样放诞无礼？’”； ②肖像——“打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”； ③见林黛玉——“笑道：‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！……’说着，便用帕试泪。……忙转悲为喜道……又忙携黛玉之手，问……一面又问婆子们……”； ④回王夫人——“又见二舅母问他：‘月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了……王夫人一笑，点头不语” 阅读文本 鉴赏人物 3.归纳王熙凤性格特点 重点是引导学生关注那些看似简单的文字所蕴藏的独特匠心，品味语言的魅力。 4.归纳人物塑造方法 语言描写、肖像描写、动作描写、侧面描写 创设情境 体验情感 教学环节 《红楼梦》中每个人都在贾府这个舞台上秀人生，王熙凤绝对秀得有光芒。但在封建社会，王熙凤只能是贾府内宅的管理者，假如王熙凤活在现代社会，她能充当什么样的社会角色？ 学生自由发言，为王熙凤角色定位。 1. 播放视频——《男才女貌》片段，一起感受一下现代社会中职场管理者的形象。 评论：你是如何看待剧中两位公司主管的？ 2.展示学生实习报告，谈谈实习中遇到的管理者和自己的感受 3.结合学生的职业生涯规划设计，讨论：有很多同学都期望将来成为连锁店的管理者，你认为作为管理者应具备怎样的素质？从王熙凤身上有何借鉴？ 教 学 过 程 设 计 检查预习情况，培养学生搜集整理文本信息的能力 针对连锁专业对学生语言表达要求较高的特点，引导学生积极思维，立足文本，畅所欲言，让学生成为课堂的主人，特别是鼓励学生创造性思维，个性思维，通过交流合作，自主学习，更好地掌握王熙凤这一人物形象，学习塑造人物方法。同时锻炼学生口语表达能力 通过创设职业情境，将学生的专业实习和职业生涯规划引入课堂，把文本教学拓展到现实，引导学生结合自身进行情感体验。这种体验是建立在对王熙凤的理解之上的，同时这种体验又加深了学生对王熙凤任务的理解，促进学生对文本的掌握 教学意图 20 分钟 12 分钟 教学 时间 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bc7fac39dfccda38376baf1ffc4ffe473368fde7.html