初中化学教学论文：人教版新课标初中化学教材介绍 一、教科书设计的指导思想 以培养学生的科学素养为宗旨 ， 全面体现初中化学课程的目标 化学课程标准从三个方面对课程目标阐述 ： 重视知识与技能的培养目标 重视科学探究的教育作用 ， 强调学习的过程和方法 ； 强调课程在情感、态度和价值观方面的教育功能。 以学生发展为本，在科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可持续发展 贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教科书设计的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为教科书设计的重点，注意在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育 全面、辩证地反映学生发展、社会需求以及学科内在规律三要素对教科书设计的整体要求 加强实践活动和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识 重视学生的生活经验 ， 联系生活、社会实际，突出科学技术社会的观点，展示化学发展的最新成果，体现化学的价值 教科书实行弹性设计，除遵照课程标准精心编入必学内容外，还编入拓展性课题等内容，供学有余力的学生选学，以有利于因材施教，发展学生的个性特长 视觉美和内在美的统一 有利于开放式的教学活动的开展 二、教科书功能的再认识 提供基础的化学知识 编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感受学习和探究学习 加强探究的力度，精心创设探究的情境 实现教材培养自学能力和创新思维的功能 适度地渗透一些教学法 成为学生学习和教师教学的工具 三、创建新世纪的教科书 教材内容的选择 教材体系的构建 优化内容呈现方式 强调教科书的对话功能 四、教科书的特点 充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向 加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究 从学生的生活经验出发，使学科内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神 实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展 结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性 加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能 语言通俗，文字流畅；版面设计新颖活泼；大量增加插图、图表；利用多种栏目创设学习情境；整体设计，系列配套 五、关于科学探究 。 转变学生学习方式是课改重点 。 关于科学探究的思考与实践 。 使用新教材所带来的一些变化 。 转变学生学习方式是课改重点 。 提倡自主学习、合作学习与探究学习 探究学习：从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 。 探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性 。 探究学习可满足学生的需要 。 探究学习有利于学生达成全面的教育教学目标 。 知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观 。 化学课程标准：科学探究 —— 提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等 1 .活动与探究 第一个活动：观察和描述 —— 对蜡烛及其燃烧的探究 提出问题（即实验课题，书上已给出） 制订计划（书上给出详尽的实验步骤） 进行实验（学生亲自动手，实践与观察） 收集证据（书上给出明确的观察提问和记录要求，且留有填空） 解释与讨论（学生先描述各自的实验结果，教师后归纳总结，引导学生得出结论） 反思与评价（书上给出学习化学的特点） 完成实验报告（书上给出探究活动报告） 2 .关于调查与研究 3 .关于获取信息 随时关注与化学发展有关的素材 学会用什么方法获取信息。如可以通过调查、访谈、实验、观测等方法 从多渠道搜集相关资料，学会识别、选择和利用各种信息源。如图书馆、政府文献和计算机数据库、互联网等 用什么工具来搜集。各种检索工具、视听材料、互联网、数据库、只读光盘、电视等 可发动学生收集，资源共享 注意资料的多样性，学会用多种方式记录信息。如剪报、卡片摘要、照片、录音、录像、计算机文件等，并培养保留完整精确的记录的良好习惯。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bcbc70e5e63a580216fc700abb68a98270feac57.html