如何培养适合当今社会需求的职校学生
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如何培养适合当今社会需求的职校学生 作为职业学校的一名班主任，长年和职校学生在一起，对于职业教育有些初步认识，我一直在思考一个问题，职业学校教育如何培养出对社会有用的人才？ 在思考这个问题时，我有意识的去了解了社会单位对职业教育人才的要求是什么。在现今这个社会，生产力高度发展的今天，用人单位对于能够安心在一线岗位工作、动手能力较强、适应岗位工作快、专业基础知识和实际操作技能扎实的职教毕业学生比较青睐。对于社会单位的要求倾向明确了，那么如何去制订职业教育目标，就有了较明确的概念。 一、心理引导 培养引导学生的情商，使之在踏入社会后做一个心理健康、积极正直、脚踏实地的人。情商：是由美国耶鲁大学心理学家彼得·塞拉斯和新罕布什尔大学的琼·梅耶两位心理学家在1990年首次提出的，用来诠释人类了解、控制自我情绪，理解、疏导他人情绪，并通过对情绪的调节控制以提高发展和生存的质量和能力。也就是说情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己。三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。五是人际关系的管理，即领导和管理能力。我现在担任五年制大专班主任，所带的班级即将走上实习岗位。在应聘实习岗位的过程中，出现的一些现象，可以看出学生的情商高低直接决定学生面对问题的处理应变能力强弱。我班两位男生被园区某报关公司录取，公司领导通知他们即日上岗，可是学校规定必须学期结束才能实习，不得提前。那么这两位学生跟面试他们的人事经理讲述了这个情况，人事经理不同意，表示公司缺人手需要马上上班，否则他们另外招人。遇到这个情况，其中一位男生直接放弃那家公司，而另一名男生则采取了不同的方法。他先来跟我商量，看是否有可能提前实习，得到我肯定不行的回答后，他再去跟人事经理沟通，首先表达了对这家公司的应聘热情和就业期望，然后讲述了学校规定的用意，希望给他一个机会，推迟一个月上岗，以后一定好好表现。后来人事经理去请示了领导，同意了这位男生的请求。现在那位男生在这家公司干得很好，公司的发展不错，也很赏识这名学生。而另外一名男生却仍未找到实习单位，这跟他解决问题的思维与能力不无关系。 要想学生适应社会发展要求，会生存、会学习、有责任、认真的对待每一件事情，只能加强他们的情商教育。情商教育体现在日常各个教学活动的细节中。课堂上，日常生活中，既有专业书本辅助，还有教师的潜移默化教育，其中班主任的影响尤为突出。 二、职业教育改革 以就业为导向，确立适合当今社会需求的职业教育课程，以职业能力为核心，改革教学方法和管理机制，强化学生技能训练。一次偶然的机会，遇到一位公司的会计主管，她谈到手下刚招到的大专实习生，会计专业毕业，五年制的。因为我任教班级也有五年制会计专业的，于是我认真询问了实习生的情况。这位主管说这些实习生是他们从学校认真选拔的，学习成绩、考证考级都是班级拔尖的学生，到单位后工作态度也算不错，可是面对公司里专业的具体的会计实务操作存在很大困难，还需要加强培训学习，这位主管皱着眉头说我现在是手把手，基本是从头教起。从这个例子看出我们职业学校的专业课程设计上特别是在实际教学中偏理论轻实践，重结果轻过程。要使职业学校培养出来的学生真正符合用人单位的要求，应该逐渐建立行业需求的能力标准，开发全新的课程体系。 能力标准建立在行业﹑企业对人才需求的基础上，突出一个“会做”，淡化知识的学科性，强调技能的掌握，充分体现知识“够用为度”的原则。对学习者学习结果的鉴定提出过程化、具体化的要求，而不是仅仅一个分数。应该打破这种坐在教室里，老师在上面讲，学生在下面听的传统教学模式。学生不一定要求在校学到多么精深的专业理论知识，但是应该对于自己即将从事的职业有准确认识，具备相对应的基本业务技能。这样的技能可通过带动尽可能多的学生通过实训，模拟真实企业经营模式，针对需要用到的专业知识，进行强化锻炼。 三、创业教育 “大学校培养小老板，小老板成就大事业”在扬州商务高等职业学校校园中是很醒目的创业旗帜。学校以专业为依托，以社团为组织形式开发了创业一条街，搭建了一个为师生服务的创业基地。这个学校的做法其实已经在很多学校有展现，只是重视度、规模大小各自不同。以我们学校来说，在学校老师的引导下，学生成立了洗车房、洗衣店、照相室、录象教室等，在创业过程中学生自主经营，研发管理模式，宣传营销方法，为师生服务，从而锻炼了能力，丰富了在校创业教育课程的内容。当然这其中某些技术含量偏低的创业并不是我们学生的最终创业目标，但是要做出有特色、深层次的创业教育还需漫长而艰辛的探索过程。 2005年，江苏省委省政府决定在“十一五”期间把职业教育作为教育发展的重点全面推进，以服务为宗旨，就业为导向。以江苏的现实情况，技能人才比例低，技师和高级技师更是凤毛麟角，技能型人才供需矛盾突出，而江苏省劳动力的供求始终存在着一个较大的动态缺口，所以响应政府决策：抓职业教育就是抓生产力。重视职业教育，加快职业就业与创业教育的改革与发展，深入推进素质 教育，提高职业教育的办学质量和吸引力，以及实用性，这是我们长期奋斗的目标。 参考文献： [1]彭书淮.情商的惊人力量.天津科学技术出版社，2009-06-01（第一版）：12. [2]全国职业教育工作会议高职院校经验交流材料之一. [3]高校创业教育理念急需革新.科学时报，2011-06. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd407c094835eefdc8d376eeaeaad1f3469311ef.html