班主任如何才能做到“因材施教” “因材施教，积极引导。”是每个教师和班主任必须严格遵循的两项基本教育原则。特别是在班主任的实际工作中按照这两项基本教育原则办事是十分重要的。 所谓“因材施教”，是在教学和过程中，要看对象，根据学生的年龄特征和性格差异，有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长，能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地说，就是根据不同对象的特性，从其实际出发，采取不由方式方法实行教学和教育。 班主任如何才能做到“因材施教”？ 1、要了解材质，也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状实行客观的分析。 2、要分层次教。也就是要根据不同的材质（学生情况不同情况），注重教育、教学的针对性，分层次对待，从实际出发实行思想教育和学习辅导。如：对初一学生实行“迈好中学第一步”，做一个合格的中学生；对初二学生实行“迈好青春第一步，”争取做先进青年的教育；对初三学生实行“迈好人生第一步，”争做优秀毕业生的教育。不但要集体教育，而且要特别注意个别教育和指导。对学生的学习，也同样要注重实行分层次集体辅导和个别辅导。 分层次教，增强教育和教学针对性，增强教育和教学效果的好方法。班主任必须在使用分层次教方面狠功夫，不但自己要努力去做，而且要邀请任课老师一齐协助配合去做。 3、多引导，多表扬。学生的思想品德和学习成绩，在现实生活中有时进时退的情况。在学生退步、失败、重犯过错时，班主任要耐心引导，给学生以爱，协助学生分析失利、重犯的原因，从中汲取教训，鼓励学生不怕失败，从失败中看到成功的因素，必胜的信心，看到成绩和光明，鼓起前进的勇气，继续奋战。在学生取得进步时，抓住点滴进步和“闪光点”实行表扬，并引导学生反骄破满，指明争取更上一层楼的努力方向。 所谓“积极引导”，是指在教学和教育过程中，坚持下面教育，指明学生前进的方向，循循善诱，以理服人，从提升思想理解入手，做深入细致的思想工作，使他们持续进步。 班主任如何才能做到“积极引导”呢？ 一是要使用“尊重平等法”。 只有班主任尊重学生，师生平等相处，才能使学生乐于接受教师的教诲，真正下决心改正自己的错误，从新的起点奋进。 二是使用“闪光激励法”。 在教育学生时，要以一分为二的观点看待学生，不能光抓其缺点错误，对其闪光点视而不见。相反要突出其闪光点，在集体面前表扬其点滴长处，以其闪光点激励其上进。这样学生感到老师没有看死他，自己有奔头，从而增强其对教师的亲近感，以利于对其实行教育引导。 三是使用诱导表扬法。 老师有意识地指点、邀请学生为集体做一二件力所能及的好事，然后在集体面前表扬他，鼓励其继续做好事，不做坏事。这样，学生增强了荣誉感和上进心，逐步会打消自卑感，提升前进的勇气，努力多做好事，不干坏事。 四是使用言传身教法。 老师既口头向学生讲道理，又以自己的表率行为影响教育学生。这样学生既明白道理又看到榜样，心服口服，就增强对老师的信任感和亲切感，就更能听从老师的教导，沿着老师指引的方向前进。 五使用反复教育法。 就是要坚持“抓反复，反复抓”的教育方法。根据中小学生生理和心理特点。因为其可塑性强，所以反复性也大，容易重犯错误。对重犯错误的学生，班主任应克服“恨铁不成钢”急躁心理和情绪，而应持之以恒，持续坚持“把铁炼成钢”的毅力和匠心。常言道：“不怕差，只要抓”，坚持“反复抓，抓反复”的教育方法，是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd408e86a65177232f60ddccda38376bae1fe00a.html