班级管理分析与对策 一、学生情况分析： 1、我们班共有同学24人，学生的学习成绩参差不齐，存在偏科现象， (1)班级学生偏文畏理,怕运算吃苦; (2)落后面大(个别学生行为习惯差)； (3) 学生喜爱活动,对学习难坚持，恒心毅力不够。 如数学方面计算能力不够强，运算薄弱，一些基本的题型都不能自如的解决。讲解过多次还是记不住。政治等背诵科目学生成绩还算可以。 2.班级存在的主要问题： 通过这几次考试在学生身上主要表现出以下几个方面： （1）、优等生主要存在偏科问题； （2）、中等及中等偏下的同学,主要是偏科、思想包袱以及学习方法方面问题比较大。 （3）、后进生落后面大,想学习而无法静心,行为习惯较差,学生抗挫能力差. 3学习方式、方法方面也存在着很大问题： （1）缺少科学有效的学习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。比如王某同学就是属于死学，方法不当。 （2）课堂常规不好，表现为一些同学不会听课，不会记笔记，有些忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。课堂中随便讲闲谈，与课堂无关的事。 （3）不注意归纳知识，不注意经常回顾，对学过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。 二、今后改进方向： 第 1 页 共 3 页 1．改进方向主要从两个方面着手：一为观念上的，二为可操作的技术层面上的。 观念上要改变的是： （1）、面向全体学生的问题。尤其是尊重、关心、帮助中差生的问题，这既是提高整体水平的需要，又是良好班风、学风形成的根本保证 （2）、因材施教问题 （3）、师生关系问题； 教育教学上可操作性的技术层面上需要改进的是： （1）充分调动全体学生的积极性问题（多鼓励、少打击、不放弃不管考得有多差的学生） （2）关注学生的心理健康问题（信心问题、压力问题、动力问题、浮躁情绪、习得性受挫心理、无助感等） （3）做最重要的事，做最有效的事。要有所选择，有所放弃；要有所为，有所不为。 （4）克服盲且性、无计划性。（克服那种老师盲目教、学生盲目学；老师盲目布置，学生盲目应付的现象）在传授新课和复习时，注意从目标入手，解决课程的计划性。根据目标制订好计划（每一课、每一练习、每一周、每一专题、每一综合、每－检测等）。 可以常常这样问自已：我这一节课要解决什么问题？怎么解决的？解决了吗？ 2、做好分层，在教学中实行分层推进。教育要求我们面向全体学生。而每一位学生的生活经验、家庭教育、社会环境、学习态度、学习能力、学习基础、思维特征、性格取向等因素均不相同，所以学生各呈各样，所以就得避免“一刀切、齐步走”的教学方法 , 使得优等生“吃不饱”、中等生“吃不消”、困难第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bdb00d8bdc36a32d7375a417866fb84ae45cc3eb.html