教学设计方案 主备人: 年级学科: 五语 使用（辅备）人: 时间 教学题目 15* 金色的鱼钩 课时 1 1.通过速读默读等方式，理解课文内容，知道题目为何是“金色的鱼钩”。 教学目标 2．抓住“金色”来理解老班长的行为，注意学习作者表达人物形象的方法，从语言，动作，神态描写多方面入手。 重点难点 教学方法 “金色”的真正含义； 提前预习，反复读，结合课后题自学，讨论，引导， 教学手段 归纳 多媒体 教学过程 教学内容 教师教学活动 古人说“结交在相知，骨肉何必学生学习活动 个性设计 亲。”只要相亲相近，肝胆相照，不是亲人又怎样呢？课件出示这句话。 一.导入 如果说志愿军和朝鲜人民之间依依 15.金色的鱼钩 惜别的深情让人感动不已，长征中一位红军老班长的做法也非常感人。请看第15课《金色的鱼钩》 二.自由读课文，按照记叙文六要素尝试概括课文主要内容。课件出示，指名回答。 ---（时间）---（地点）---（人物）---（起因）---（经过）---（结果） 三.大概内容知道了，我想考考大家读书是不是很用心。三个小问题： 1.鱼钩是什么做的？2.它是什么颜色？3.题目有问题吗？看到金色，你想到了哪些词？金色代表光明，灿烂，美好，崇高。用金色的鱼钩来写老班长，说明老班长有一颗金子般的心，请大家快速寻找，划出相关句子。老班长的哪些做法让你感到了温暖，美好，感动，那便是他闪闪发光的地方。 指名读一读，归纳一下，作者在描写人物时抓住了什么来写？试着用一两个词说说老班长是个怎样的人？ 15.金色的鱼钩 生锈的红色的鱼钩 板书设计 老班长金子般的心 教后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be86cd6101d8ce2f0066f5335a8102d276a26123.html