找春天说课稿
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《找春天》说课稿 大家上午好!今天，我说课的题目是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的课文《找春天》，下面我将从说教材、说学生、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等七个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。 二、说学生 对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。 三、说教学目标 1、 知识与能力目标： 会认“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”9个生字，会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”9个字。 2、 过程与方法目标： 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、 情感态度价值观： 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 四、说教法 1、自主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 2、情景教学法 美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。 五、说学法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。 六、说教学过程 一、导入新课 1、谈话导入。让学生说出有关描写春天的词语或句子。 2、歌曲导入。播放《春天在哪里》的歌曲或师生哼唱。 二、整体感知，初读文本 1、让学生遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、让学生在文中圈一圈，划一划自己找到的春天。 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：看实物猜字、做动作猜字、谜语、顺口溜猜字 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 四、指导朗读 1、默读并思考“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读、范读、感悟读。 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字结构学并发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成三点水。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 七、说板书设计 板书浓缩了课文内容的精华,我设计的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点理解字的读法，写法,指导写字姿势,又恰如其分的落实了教学重点,加上直观新颖的简笔画.给学生以美的享受。 结束语： 各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/beee1f70d0d233d4b04e6976.html