如何培养小学生的自主阅读能力 摘要：随着时代不断进步，人们对教育事业更加关注。阅读是小学生自行学习的一种表现，所以教师在教学的过程中不能以自己的实践教学代替小学生的阅读。培养小学生自主阅读的能力需要小学教师和家长共同努力。这篇文章对如何培养小学生的自主阅读能力进行了分析与探索，并提供了一系列的措施，希望对各位教师的教学有所帮助。 关键词：小学生；自主阅读；能力培养；措施 引言 小学生的自主阅读能力与他们的阅读兴趣、阅读面、阅读量、阅读方法等等存在紧密的关系，对于农村小学而言，教师应根据农村小学生的阅读学习特点，为其制定自主阅读指导计划，通过培养学生广泛的阅读兴趣、拓展小学生的阅读面、增加学生的阅读量、优化学生的阅读方法等，让小学生始终维持较强的阅读热情，主动融入到书籍的世界之中，潜移默化地提升自主阅读能力。 1阅读存折”在小学阅读教学中的重要意义 “阅读存折”对于提高小学生的阅读知识储备量，提升小学生阅读能力和水平都有着十分重要的促进作用。它能够帮助小学生不断地提升自己的综合素质和文化内涵，对于他们未来的成长有着重要的影响作用。“阅读存折”就是小学生自己的财富存折，小学生“阅读存折”上面所积累的内容越多，则说明小学生所积累的课外知识就越多，对于其自身综合素质的提升越有利。另外还有就是，“阅读存折”所积累下来的阅读财富对于小学生写作能力的提高有着重要的意义，学生通过“阅读存折”积累了大量的写作素材，这样才能够使小学生在写作的过程之中能够下笔如有神，不至于为了写一篇作文而搅破脑筋。同时，通过“阅读存折”能够激发学生阅读课外书籍的兴趣，让他们能够自觉主动地去学习和阅读课外书籍，从而激发他们学习语文知识的兴趣，让学生自身的文化内涵能够得到极大的提升，并且“阅读存折”上学生在把自己读后感想写出来之后还能够极大地提升学生语言组织和表达能力，让小学生树立学习的信心，从而让他们能够在阅读中体会到学习的快乐，在阅读的过程之中不断丰富自己的精神世界，帮助学生树立正确的价值观，世界观和人生观。 2小学生自主阅读能力的有效途径 2.1创设良好的读书环境 环境对于一个人的发展具有深远的影响。身处重视教育家庭的孩子相对于那些只上过初中、小学，甚至是没有上过学的家庭的孩子，其未来的道路肯定是截然不同的。古时候就有“孟母三迁”的故事，自己良好的读书环境是培养阅读兴趣的重要条件。要创设良好的读书环境，就要让阅读进入我们的生活，成为我们生活中的一份子。可以进行阅读小报比赛，内容可以是名人名言，也可以是自己在阅读中发现的好句子，可以粘贴到墙上，也可以贴到自己的笔记本中。让同学们处于这种阅读氛围的熏陶中,让学生在潜移默化中进行阅读，让这些名人名言时刻激励着自己前进。我在这里举个例子；实验小学三年级一班的学生以前除了完成作业，从来没有阅读的习惯。有一次，语文老师在讲课中讲到“李广射虎”典故时，同学们都以为李广射中的真是一只老虎，后来经老师讲解后才知道，原来是李广将大石头误作虎，然后拉弓射之，居然射进去了，以此来形容李广的射术精湛，同学们听完才恍然大悟。于是，老师鼓励学生们多搜集李广的事迹粘贴到墙上。久而久之，同学养成了比赛办阅读板报的好习惯，而且题材也越来越广泛了，阅读热情甭提有多高了！ 2.2运用信息技术手段，助力小学生高效阅读 信息技术已经被运用到农村小学语文教学之中，它在培养学生的自主阅读能力方面发挥着独有的教学优势。因此，农村小学语文教师可依托信息技术，营造信息化的自主阅读学习氛围，丰富小学生的认知经验，使其在生动的自主阅读氛围之下进行更高效的学习。以《景阳冈》一课为例，教师在信息技术设备的辅助下，播放“武松打虎”的视频，让小学生在这一视听觉的冲击力之下对课文内容产生阅读学习兴趣，并引发了他们的思考：“景阳冈和武松打虎这个故事有什么联系？”而小学生抱着疑问走进课文时，可更好地理解这篇课文内容。为了加深学生的学习印象，教师可让学生对景阳冈发生的故事进行角色扮演，亲身体会武松的人物形象和人格魅力，有利于小学生有效内化课文知识。此外，教师可通过信息化设备向学生介绍《水浒传》中其他的英雄人物，激起学生拓展课外阅读的兴趣。在学生了解了《水浒传》中其他的英雄人物之后，可参与到读书交流活动中来，主动谈一谈自己最喜欢的英雄人物，让学生始终保持着高度的热情进行自主阅读学习，提升其自主阅读能力。 2.3让学生自由选择阅读的方法 新课改要求教师在指导小学生学习的过程中应当培养学生的自主学习意识。因此，学生具有自由选择阅读方法的权利；学生也有意愿去参加学习方法的总结；让学生之间进行相互评价也有利于调动学生的学习积极主动性；创新阅读方法有利于帮助学生发挥个体才能。（1）鼓励学生自己选择阅读的文章。因为每个小学生都有不同的兴趣爱好，所以我们要想有效地激发小学生的阅读兴趣，可以鼓励学生自由选择喜欢的文章题材。并且为了能够使教师及时了解小学生的阅读能力，还可以让小学生之间进行文章阅读的交流，这个环节可以让学生认真分析自己在阅读过程中存在的不足，从而有效地提高小学生自主阅读的意识。比如，小学语文教师在讲解《海的女儿》这篇文章的过程中，可以让学生选择自己喜欢的段落、句子等与同学进行分享与讨论，并且要讲解出喜欢这个句子和段落的理由。（2）鼓励学生选择自己喜欢的阅读方法。为了有效地培养学生自主阅读的能力，教师还应当鼓励学生选择自己喜欢的阅读方法，并且能够将这些阅读方法灵活地运用到日常的文章阅读中，从而可以有效地提高学生阅读的速度和质量。比如小学教师在讲解《大熊猫》这篇文章的过程中，需要学生了解大熊猫的习性和特点，并且要求学生讲述自己是以怎样的阅读方式去理解的。总而言之，为了能够有效地培养学生的自主阅读能力，需要让学生动脑练习，这才是学习的最好方法。 2.4晨诵、午读、暮省，让阅读落地生花 阅读在每天的晨诵、午读、暮省中都应该进行。每天清晨，伴着第一缕阳光，笔者和学生们迎着朝阳，开启了与“与黎明共舞”的仪式，我们的诵读以《新教育读本》、《日有所诵》、新教育APP晨诵范例和个性化诵读篇目为主，内容丰富多彩，当然诵读方式也是多样的：集体朗读、个人诵读、分角色读、教师领读、师生合作诵读、视频音频范读，当然还有适当的解读；中午是我们的午读时间，我和学生们手捧着自己挑选的书籍，在悠扬的乐曲陪伴下，遨游在知识的海洋中，汲取着知识的养份，同时我们还对书中的内容互相交流，共同探讨，这样教师就有了与学生交流的话题，从而拉近了与学生之间的距离；晚上，我让学生们写日记，对自己一天的学习生活进行反思、总结，为了让学生有话可说，我又把学生分成了八个小组，写漂流日记，这样我们一天的生活都非常充实。 结语 作为一名教师，努力培养他们的阅读兴趣将是教师生涯中一直伴随的话题。广泛的阅读能够帮助小学生拓展视野，陶冶情操，收获不一样的情怀，体会不一样的人生，阅读兴趣的养成将对学生的一生都有助益。 参考文献 [1] 李岚.培养自主阅读能力提升小学生英语核心素养.名师在线，2019（22） [2] 王利霞.浅谈小学生自主阅读能力的培养途径.学周刊，2019（20）. [3] 赵欢 . 小学六年级学生自主阅读能力的现状研究 . 重庆师范大学， 2019（11）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf18acdf25d3240c844769eae009581b6ad9bd79.html