西部高校日语专业青年老师教学程度提升的方法与途径研究 西部高校日语专业青年老师教学程度提升的方法与途径研究 一、引言 二、西部日语专业青年老师课堂教学中存在的问题 〔一〕教学方法不当，与学生互动少。 目前西部高校日语专业的青年老师大多采用灌输式的单向的教学形式。这种教学形式严重阻碍了师生之间的双向交流。课堂中常呈现的现象是老师讲词汇语法讲得口干舌燥，学生却没有明白在什么样的场合下应用这样的语法才是最恰当的。由于青年老师对整个课程体系缺乏准确把握，就一门课讲一门课，不能对学生的知识形成起到承前启后的作用，更不能从课程体系的构建中很好地突出重点与难点，而是将教学内容事无巨细地统统讲给学生听[2]。这种单向灌输式的教学方式使得课堂气氛沉闷，直接影响了教学效果。 〔二〕语言表达缺乏感染力。 由于日语专业的主要课程都是根底的语言课程，一些青年老师的课堂教学常显得沉闷乏味。他们在授课时多采用直接讲述的方式，课堂讲述未将课文中的感情色彩表达清楚，并且在讲述过程中语言缺乏抑扬顿挫的语调，因上述原因常常导致青年老师的课堂语言表达非常缺乏感染力。局部青年老师认为只要将教学内容传授给学生就可以了，至于用怎样的语音、语调表达没有必要考虑。语言的学习本来就很枯燥，再加上青年老师授课语言缺乏感染力，常常导致学生对专业根底课的学习热情不高。 〔三〕重理论少实例，未能做到理论联络实际。 〔四〕现代教学手段的使用不当。 青年老师在现代教育技术运用方面的才能较强，加之目前很多高校提倡运用现代教育技术，使得高校课堂呈现多媒体课件泛化状态[4]。一些西部高校的青年老师在授课过程中不考虑其所授课程是否合适采用现代教学手段就盲目地使用课件进展教学。如外语课程中的语法分析与讲解，老师假如应用多媒体，在教学过程中大量句子就一晃而过常常使得学生来不及消化吸收，这就使得学生无法牢记相关语法的运用。一些青年老师的课件内容很多是教材文字的翻版，缺少必要的补充与扩展。 三、西部高校日语专业青年老师教学程度提升的方法与途径 日语专业作为西部高校的新兴专业近几年大量引进青年老师。因此，积极考虑日语专业青年老师教学程度提升的方法与途径就变得尤为重要。针对西部日语专业青年老师课堂教学中存在的问题，我提出以下几点建议。 〔一〕进展岗前培训，学习教学方法及师生互动方法。 〔二〕增强老师语言表达艺术。 由于日语专业青年老师在语言表达上缺乏感染力，常常会把本就枯燥的语言知识讲得更加枯燥无味，导致教学效果差，学生厌学。进步老师语言表达的艺术是进步青年老师教学程度的重要组成局部。如何进步青年老师的语言表达艺术呢？首先要通过不断地练习令教学用语确切、概念阐述的清楚，做到语言速度适中，符合学生的思维速度，使学生的思维一直处于兴奋的探究知识的状态。其次，精心设计讲课内容。课堂语言要深化精辟并且饱含情感，并且不断地以本专业的最新研究动态、最新观念充实和更新自己的授课内容引起学生的共鸣，这样才能使课堂充满活力活力，才能使老师的讲话对学生具有吸引力。只有掌握老师语言的特点，进而做到讲话得体、巧妙、讲究策略、具有语言机智，富有成效地完成教育、教学任务，这就可以说大体把握了老师语言的艺术[6]。每月还可进展一次科研活动，老师就自己所研究的内容或和学科最新动态进展交流，不断地更新专业知识，充实课堂教学内容，从而以更好的语言表达强化教学效果。 〔三〕理论教学与理论教学相结合。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf1b2321986648d7c1c708a1284ac850ac020441.html