三年级（5）班学情分析报告 一、基本情况 本班学生总人数56人，其中男生29、女生27人。 二、现状分析 结合本班语文课堂教学，从以下几个方面进行分析： 1、学习实效性情况分析 学生课前准备不够充分.学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出.不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好成效的学习方法。但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当,或是学习习惯较差,作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。没有学习的主动性,学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。对词语的理解不深，理解及分析问题不强，且粗心大意，审题失误，答题技巧不高，个别学生答题时间分配不得法等等，造成个别同学的学习成绩存在问题。 2、小组合作学习有效性分析 小组合作总留于形式，缺乏时效性。通过调查我发现8％的学生在课堂上觉得小组合作和自己无关，21%的学生在小组合作中只听别人讲，从上课过程中我还发现小组合作中小组交流很少,基本上是停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势,其学习结果不能完全代表小组的水平。小组成员的分工不明确，很多同学在小组合作中不知道自己干什么?等等诸多问题. 3、作业设计训练及完成质量分析 课堂练习的形式过于单一，内容一致，没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性大，没有切实地对本堂内容进行练习，或者设计的练习太过于简单、形式单一，没有体现巩固练习的有效性。我调查发现近50%的学生觉得给自己的课堂练习和问题回答的评价感觉都一样，没有激励性,没有体现评价的有效性.学生学习效果不理想。通过调查还发现15％的学生不能够运用所学的知识解决生活中的问题，45％的学生只能解决部分的问题。 4、学生学习成绩分析 从三年级开始,学习需要拿出真本事。三年级的课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。在一、二年级的时候,有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩有可能滑下来.常听有些家长说:我孩子一二年级一直考99、100分、怎么到三年级就九十几分、八十几分了。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了,孩子要保持高分，需要花费更多的力气,付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。因为有些孩子没有养成踏实、勤奋的学习态度，基础不扎实，因此以后的学习越来越困难。造成学习成绩不理想。 5、优秀学生情况分析和学困生分析 优秀生共12人，他们学习基础扎实，好学上进,老师只要略加点拨就可以,学困生共5个，这几个一直考试不及格，每次考试冲刺前都会下很大的工作，学困生里面还有几位学生属于听话,举止文明的孩子，但就是在学习方面有些吃力,接受新知识较慢。学习上没兴趣，得过且过。且作业不按时完成. 三、我的教学对策 （一）做细课堂教学. 1、重视课内阅读; 2、适当的说话指导； 3、加强背诵; 4、重视语言的转化和内化. （二）做足课外积累。 1、培养课外阅读积累的兴趣； 2、拓展课外积累的空间； 3、教给学生课外积累的方法； 4、 每天一篇日记写作. (三）让学生走进生活积累. 让学生积累大量的写作素材,如:摘录好词好句，多阅读课外书籍，多背诵古诗词、多写读后感，每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作. 每月出一期作文班报，把学生好的作文摘录上报，让每一个学生都能读读身边的佳作,不仅得到相互学习而且还能相互共勉。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf694288cf22bcd126fff705cc17552707225edb.html