《拟人修辞》教学设计 德政镇中学：吴海云 教学目标： 1.认识拟人句的本质是把物当人来写。 2.感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。 3.激发学生的兴趣，学会写拟人句。 4了解拟人句的运用形式。 教学重点 初步掌握拟人的知识，能判断拟人句。 教学准备： 微课程视频 课时安排： 一课时 教学流程： 一、以猜谜语方式导入，激发学习的兴趣 上课之前，大家才一个谜语：一个姑娘住树上，夏天喜欢凑热闹。嘴巴虽然不会叫，唱起歌来声音高。 （猜一个动物） 蝉，那谜语采 用了什么修辞手法？-----拟人 二、认识拟人句，明确拟人修辞的概念。 拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。 三、判断拟人句，巩固对拟人的知识掌握 下面哪些句子是比喻句，哪些句子是拟人句，为什么？ （1）春风像母亲的手抚摸着你（ ） （2）春风温柔地抚摸着你。（ ） 四、感受区分比喻、拟物和拟人 1出示例句：（分小组讨论，通过学生小组讨论感知把物比作人的比喻句、拟物句和拟人句的不同。） （1）做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴 （2）星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。 （3）他跑的像兔子一样快,妈妈追不上他. （4）星星眨着眼睛。 2、交流讨论结果。 3、师小结：不能看见人物出现就认为是拟人句，也不能看见有比喻词就认为是比喻句，一定要多读一读，体会体会句子中是不是把普通的事物当作了人来写，赋予了它人的动作、语言、神态等特征。 明确 拟人：把物当作人，比喻：用甲物来比喻乙物 拟物：把人拟作。 五、阅读例句，总结拟人句的作用 （1）花儿对我笑，小鸟对我说：早，早，早” （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 教师小结：拟人句使语言更生动可感，被比拟事物特征更加突出，利于我们体会作者的情感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf6d032ba5c30c22590102020740be1e650ecccc.html