《水调歌头 明月几时有》教案 一、三维目标： 知识目标：掌握文中重点字词的音与义，如“阙”“绮”“归去”“不胜”“何似”“何事”“此事” “婵娟”等。 能力目标：能通过朗读品味诗歌的语言，能借助注释和作者简介深入文章，进而探究深层内涵。 情感态度与价值观目标：在品读诗歌的过程中，体味作者在出世与入世之间徘徊的矛盾心理，体味作者不为失意和离别所苦的旷达胸襟，以及其中寄托的对亲人的无限的思念。 二、教学重难点： 1、 通过朗读的指导和师生互动的问答，让学生学习该词，品味语言，积累名句。 2、 根据小序和背景材料进行推理，探究词中流露出来的矛盾心理与旷达胸襟。 三、教学方法：朗读法、问答法 四、教学用具：多媒体 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 1、 2、 由作者的简介导入新课，采用竞答形式，激发学生的兴趣。 在同学们充分预习的情况下，开始进入“我能读准音”这个环节，出示幻灯片，标出容易读错的字音，提醒同学们注意。然后配乐朗读，范读，纠正读音。请同学们谈感受，为进入下一个环节做准备。 3、 我能读懂意，初步感知。设计了三个问题： 问题一，这首词写了一件什么事？ 问题二，诗人为什么要写这首词？ 问题三，在词中，诗人要表达一种什么样的感情？ 请同学们思考后抢答，答案都很简单，几乎都在引子中出现，稍微有点基础的孩子都能回答，明确答案后，引出下一环节，帮助孩子们进一步了解文章内容。 4、 我能品其义 ，这是品读阶段，让同学们结合刚刚进入的课文做进一步的理解和加深。品读时，以学生为主体，设计两个问题，上阙主要写了什么？你由哪些词句可以看出？在写的时候采用了什么样的手法？第二个问题，下阙还是写月亮吗？那写了什么？你是怎么发现的？学生经过思考，可以回答，明确答案。 5、 我能读其情。由于这首古诗词以情感表现为主，所以，在进一步的研读中，要深入挖掘诗词深处的情感表达。 “我欲乘风归去，”“归去”一词怎样理解？作者通过描写他想上天又终于决定不去的过程，曲折反映了他由于政治上受到挫折，产生逃避现实的消极思想，最后又决心改变这种态度的思想斗争。 “转朱阁，低绮户，照无眠”“无眠”一词我们可以猜测诗人没有入睡，他为什么睡不着觉呢？他都想了些什么呢？明确答案：他但愿弟弟和自己都能够健康长寿，虽然远隔千里，而能共赏皎洁 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf75dc4f03d276a20029bd64783e0912a3167c45.html