水调歌头教课设计 水调歌头 教材剖析： 《水调歌头》 是人教版八年级放学期第五单元 《诗词曲五首》 中的一首着名的中秋词。为作者政治失落， 弟弟苏辙之作。 表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝福、无穷热爱。 学习目标： 1. 2. 背诵全词，累积咏月名句。 经过联想和想象感悟古代诗词的境界，领悟词人感情的变化过程。 3. 理解作者借咏月表达的人生感想，学习词人乐观旷达的生活态度。教课要点： 在频频朗读中理解作者借咏月表达的人生感想。 教课难点： 经过联想和想象感悟古代诗词的境界，领悟词人感情的变化过程。 教课方法： 采纳朗诵法、议论法并辅之以点拨法、评论激励法。 学习方法： 自主研究、合作学习以及风范展现、互评互帮的学习方法。 课时安排： 一课时 课前准备： 教师准备：制作本课 PPT，熟习多媒体运用；学生课前预习的指导。 学生准备： 1、收集作者有关资料，包含作者简介、写作背景及有关作品。 2、认识有关词的知识； 3、查词典、正字音，要求能够正确流畅的朗诵本首词； 4、能够初步认识上下阕的意思。 教课过程： 一、 创建情境、激趣导入： 课前播放王菲的《希望人长远》 。引入课题： 【大家感觉这首歌好听么我相信同学们已经听出了这首歌的歌词出自哪里啊大家 知道《水调歌头》中主要写了什么光景（月）有人说，我们顺手拿起一本古诗词，抖一抖， 叮叮当当的会掉下好多“月”字来。 老师在课间随意请了几位同学，大家便在黑板上写出了 在中 这么多有关月的诗句。 你们能否知道， 这些诗句中月亮寄望了诗人如何了感情呢是啊， 国诗人的眼中月亮一片冰心， 寄望了无数的想念与思路， 于是千里婵娟是月， 云破弄影是月，芦花深处是月， 千江有水千江月， 掬水在手月在手。 今日就让我们一同走进与月亮有着不解之缘的《水调歌头》看看作者苏轼借月亮向我们诉说了什么】 二、预习检测，夯实基础。 （学生展现自主预习成就） 1、 认识作者 : 【老师知道聪慧的同学们已经在课前做了充足的预习，谁能为我们介绍你一下你知道有 关作者苏轼的哪些知识 】 ____代着名文学家、书画 苏轼，字 ______ ，号 ______，眉州眉山（今属四川省）人， 其文汪洋恣肆，理解畅达，为“ 2、学生沟通有关宋词的基本知识。 家，作品有《东坡全集》 《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。 ______________”之一。（唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝 的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩） 【作者我们认识了，大家知道《水调歌头》的文体是什么吗（词）那哪位同学能够沟通 一下有关宋词的基本知识】 宋词是一种新体诗歌， 宋朝流行的一种汉族文学体裁， 字数的多少大概能够分为小令、 格的字数和平仄要求，一般的词人只负责 标记宋朝文学的最高成就。 词按 有严 中调解长调。 词有词牌， 每一种词牌都代表一支曲子， “填词” 就行了。词的内容一般分为上下片或上下 柳永、 李清照；豪迈派代表：苏轼、 阕。词基安分为：婉约派、 豪迈派两大类。婉约派代表： 1 / 3 水调歌头教课设计 辛弃疾。 3、学生朗 （ 字音，指出正 ） 【 前 要求同学 能 掌握生字 的 音， 做到流畅的朗 首 ， 有没有同学有信心 我 展现一下你的 成就，高声的朗 一下 首 在同学朗 的 候， 其余人要仔 的听， 看看他的字音能否都 正确了， 你可否 以 的 价。（个人 ）（ 价比 ）】 【大家 的很不 ， 字音都 的很正确， 老 在 里再要点 一下几个字的 音，同学 朗 程中多注意。 】 （ ） 楼玉宇（ ） （ ） 娟（ ） 何似（ ） 1）、听范 ，掌握 奏。 【同学 的很流畅， 之美， 是需要同学 推测的， 可是古 对比 于 代文来 在朗 有它独到的 奏与韵律 两位同学 速 奏上了 是略微有点快， 】 接下来老 播放范 音， 同学 掌握朗 的 奏，能够小声跟 模拟。 2）、 文（注意 奏） ，整体感知。 【听完了范 ， 我 一同模拟范 再来 朗 首 ， 老 也 大家配上古典 曲，看大家能不可以掌握好 奏和 】 配 模拟朗 ：老 小序，男生 上 ，女生 下 。 三、整体感知，掌握内容。 首 的主要内容是什么 【 首 我 已 了好几遍了，那么有没有同学知道， 首 主要内容是什么】 1、 小序写交代了那些内容（引出写作背景） 2、 同学 归纳出 的上下 分 下了什么内容 四、品 涵泳， 体悟感情 。(在独立思虑的基 上小 合作沟通—— “我 你听， 我 你 ” ) 【都 言是感情的外壳， 同学 能 理解 的内容， 我相信你 必定能通 首 走 人的心里， 会 人的感情。接下来就 同学 自由朗 文，而后思虑 ：我 着什么 的感情来朗 首 什么 先朗 文， 在独立思虑的基 上， 以小 位沟通 。 一会儿我 几个小 我 展现一下你 的 果，小 主持安排 内成 的 言 序。】 研究目 ：我 着什么 的感情来朗 首 什么 出提示：我 一句“⋯⋯” 用 依据 一感情 行范 学生沟通 加入板 ： 水 歌 （ ） 上 ： 天 下 ： 月 矛盾、彷徨 有所郁 → 豪迈、 ╲ 达 → 气度开 ╱ ) （学生展现：个人 ， 朗 ，朗 指 、 价、集体朗 ） 的感情来朗 ，因 ( 你 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ffbdc93ade36a32d7375a417866fb84ae45cc34c.html