《水调歌头（明月几时有）》教案 主讲人： 林燕妮 海丰县鲘门中学 教学目标： 1、知识与技能：了解苏轼及其文学风格； 2、过程与方法：反复朗读，体会诗歌的音韵美、意境美，把握作者的思想感情； 3、情感态度与价值观：理解作者借咏月表达的人生感触；学习词人乐观旷达的生活态度。 教学重难点： 重点：理解作者借咏月表达的人生感触；学习词人乐观旷达的生活态度。 难点：把握意境，体会词人的思想感情变化。 课时安排：1课时 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐《明月几时有》 说起月亮，几乎没有人不喜欢，中国古代文人更是喜爱有加，同学能列举哪些与“月”有关的诗句？ 2、了解苏轼及背景。 二、熟读课文，疏通文意 1、播放录音，学生听读，要求听准字音，把握好语调； 2、学生齐读课文，读准字音和节奏； 3、配乐朗读，要求读出感情； 4、根据课下注释自行疏通文意。 三、精读课文，合作探究 1、小序交代了什么内容? （交代了写作时间和写作目的） 2、概括上、下阙的主要内容。 （上阕 ：把酒问月 下阕 ：借月咏怀） 3、如何理解“归去”? （抓住“归去”读懂词人内心祈愿，从“欲”、“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。） 4、“转朱阁,低绮户,照无眠”,词人为何“无眠”? （这三个短句很有节奏地描绘了月亮的行踪,表达了作者思念弟弟难以入眠。） 5、“但愿人长久,千里共婵娟”,表达了作者怎样的情怀? （这一句是苏轼对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿，表现了苏轼不计个人得失，祝愿天下人的旷达胸襟，是点明主旨的句子。） 四、感受意境，自述画面 利用音乐烘托，学生发挥想象，并再现这首词描绘的情景，师生互相补充完整。 五、小结： 苏东坡的这首词从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去。我们的未来不可能一帆风顺，随时都可能遇到不如意的事，而我们应该做到的是失意时，莫沮丧；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，相信我们定会成功。 六、作业： 1、背诵 2、根据下文的开头，发挥想象续写文章，200字以内。 中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千…… 七、板书 把酒问月 （旷达胸襟） 借景抒情 借月咏怀 （思念亲人） 八、教学反思 本节课我利用多媒体手段，开拓了学生的视野，在本节课中，在创设情境中，利用多媒体播放歌曲“ 但愿人长久”，在朗读中也使用了“琵琶曲”的背景音乐，这丰富的有声有色的教学模式也成为本节课的亮丽风景。在课堂上首先想办法调动学生的积极性，让学生展开联想，仔细体会和揣摩每首诗的意蕴，感受作者要表达的思想感情。从而使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移，拓展他们的探究能力。 教学面对的是八年级的学生，他们平时阅读的习惯不佳，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少的可怜。此外，基于十多岁的初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/245c6b340266f5335a8102d276a20029bd6463ce.html