用理论自身的魅力增强思政课实效性探析 本文旨在从理论魅力的角度出发，分析当今大学课堂思政课的实效性。具体来说，将详细探讨如何通过引导学生进行理论自身的魅力吸引、以及如何从求知角度发挥理论自身的魅力，来增强思政课的实效性。 思政课不仅仅是一门学科，它是教育者引导学生重拾社会理论、筑牢社会意识、正确把握社会精神、培养社会能力的有效途径。随着政府大力推进义务教育和普及思政素养，现在社会上普遍存在的“大部分学校的思想政治课，更多的是让学生坐着听课，无太多思考。”这被称为“能教就教，难教就不教”的现象，已经成为一种严重的问题。 由此可见，思政课实效性的提升必须要建立在开发学生内在自我意识在，开发学生思维活动能力、学习积极性、能力竞争力和审美张力等学习素质基础上。 而这种基础的建立，不仅仅需要老师、学生、家长等方面投入努力，更需要培养学生独立思考能力与学习积极性，从而解决实际问题，并勾勒出宏大叙事，这是必不可少的。 因此，要想在促进学生学习能力的同时增强思政课的实效性，我们必须正确引导学生理清社会学相关的理论空间，进行真正的学习与思考。 首先，我们需要从理论自身的魅力去引导学生，使他们能够从理论的概念、历史背景、内涵以及当今的适用性和发展趋势等方面去理解理论的本质，进而产生深入思考。比如，要求学生通过对贝尔格莱德理论本质及使用方法的了解，来理解两种不同文化背景情况下人们对社会问题的不同认知与处理；要求学生通过汪精卫的人生追求的理论，努力深入思考如何在价值观的抉择中获取社会精神的卓越性等问题，从而产生空前的魅力与动力。 除此之外，利用理论自身的魅力，可以激发学生不断寻求知识，发挥理论自身的魅力，以及改进课堂教学和实践研究，来活跃课堂氛围、打破学习冷场，有助于打开思维视野，激励学生去体会理论本身的美学内涵，回答学习中的实践问题，并通过学习、思考甚至探究来发掘出自身的思想与获取幸福，从而达到提高思政课的实效性的目的。 比如，在思政课教学中可以把丰富多彩的文化用品、多元思想、多维度视角等，带入课堂中，打造一个思维盛宴，引发学生思考，丰富习题题材，展现多样化的叙事结构，探讨身边的实际问题，引发学生的学习热情，发掘自身的思想精神，实现教学的最终目的。 此外，在课堂教学中，要注重引发学生之间的交流，通过开展各种形式的小组讨论，使理论与实践产生互动，以促进学生的学习。另外，在进行理论研究的同时，也要 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bfb827a37f1cfad6195f312b3169a4517723e5f7.html