九年级语文下册《谈读书》学历案 【课题与课时】 课题：《谈读书》（九年级下册第4单元第13课） 课时：1课时 【课标要求】 1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；品味作品中富于表现力的语言。 2.在通读课文的基础上，运用略读的方法理清思路，理解主要内容。 3.理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。 【学习目标】 1.通过查阅工具书与注释，读准文中生字读音，积累文中生词及经典语句和格言 2.通过细读课文，理清论证思路和论证方法的使用。 3.批注重点语句，体会具有逻辑的语言特点。 【评价任务】 1.通过活动一，达成并检测学习目标1。 2.通过活动二，达成并检测学习目标2。 3.通过活动三，达成并检测学习目标3。 【学习过程】 一、新课导入 “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？ 你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 孔子韦编三绝的故事 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 二．活动一：落实基础，自主朗读（指向目标一） 1、培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 2、读一读，记一记： 怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵 3.朗读课文，做到正确、流利。（检测目标一） 活动二：自由读课文，进行层层理读，理清作者的思路。（指向目标2） 1、朗读课文 明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 明确：文章可以分为三个层次去理解： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1） 先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。 （3）最后指出，只有明察事理的人才能读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 （4）体会论证方法： 比喻论证。 “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”…… 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知） 阐述读书的方法。 （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？ 明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 延伸：孟子“尽信书不如无书”。 （2）对不同的书，作者又主张怎样？ 明确：找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。 第三层：（读史使人明智—结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 分两个小层理解： （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 明确：排比说理、归纳说理。（正面指出） （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出） 论证方法：对比论证、举例论证。 3.复述本文写作思路。（检测目标二） 活动三：批注重点语句，体会语言特点（指向目标三） 1警譬的语言，简洁而又表意透彻。 2运用了比喻、对比、举例等多种修辞手法；运用了举例论证、引证等多种论证方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0a1dddffa0f76c66137ee06eff9aef8941e48f1.html