《桃花源记》第二课时教学学案 教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 9 桃花源记 课时 第2课时 一、学习目标 1．了解文章故事情节。2．理解文章的叙述技巧。3．结合时代背景深入理解文章内涵。 二、文章内容 《桃花源记》以时间为序，讲述了东晋太元年间武陵的一个捕鱼人忽逢桃花林、误入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源、难觅桃花源的故事。而作者以简练的笔墨描绘出的桃源美景，更是打动了千百年来的无数读者。 三、资料补充 东晋太元年间，统治集团内部生活荒淫，互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发生流血政变。如元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害恭帝。短短21年就爆发大小战争60场。政治的极度腐败，战乱的经久不歇，导致赋税徭役繁重，在残酷的剥削压榨下，百姓家破人亡、妻离子散，民不聊生。 可以说是浮尸遍野，十室九空。 四、意义和影响 陶渊明固守的精神家园、理想社会，也是万千后人所念念不忘的。韩愈有《桃源图》诗，苏轼有《和桃花源诗》，王维，刘禹锡，王安石也写下了诸多赞美桃花源的诗句。而世外桃源一语，更是成为了脍炙人口的成语，万古流传，至今依然彰显着旺盛的生命力，是诸多世人心中最美好的精神世界，一直承载着国人对远离都市喧嚣、清净自然生活的美好向往。 五、思考探究 1.文中写道“此中人语云：‘不足为外人道也’”，这一句在情节发展上起什么作用? 2.作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”，又“诣太守”，高尚士刘子骥听了也“欣然规往”，而结果却或迷路，或病终，未能再找到桃花源? 明确： 1.此语符合村中人的心理，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。在情节发展上，则为下文无法找到桃花源理下了伏笔。 1 2.这样写的目的是要给人一个真实的感受，好像真有其人、其事、其地。但与此同时，结果是不令人满意的，结局的安排是很巧妙的。这样一写，不仅增强了故事的曲折性，使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。而更主要的是可能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这个安居乐业的桃花源世界。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c1b0ddc2fb0f76c66137ee06eff9aef8941e48c7.html