2 燕子 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。 2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。 教学重点 进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解小燕子的可爱活泼和春光的美好。 教学难点 体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、温故知新，导入新课。 1.听写词语，教师小结指导。 凑成 吹拂 赶集 聚拢 形成 掠过 偶尔 沾水 疲倦 纤细 痕迹 伶俐 双翼 荡漾 闲散 木杆 2. 谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。 二、朗读课文，重点感悟。 1．看图学习第1自然段。 （1）看图，口述燕子的外形特点。 （2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、尾巴、翅膀。） （3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情） （4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 2．看图学习第2自然段。 （1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？ （2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花） （3）比较句子：【课件出示】 “下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。” “二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。” 对比一下，哪句写得好，好在哪里？ （启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。） （4）填空：【课件出示】 那么（ ）的小燕子也从南方飞来，加入了这个（ ）的图画中，为春光（ ）了许多生趣。 （“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体。）（板书：加入、平添、 生趣） （5）练习有感情地朗读。 3．看图学习第3自然段。 （1）看图，说说燕子是怎样飞行的。 （2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾） 比较句子：【课件出示】 “燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。” “燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？ （课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。） （4）指导朗读这一段。 4．看图学习第4自然段。 （1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。） （2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。） （3）指导朗读这一段。 三、课堂回顾，作业设计。 1.回顾课文内容，引导学生观察发现生活中的美。 小结：同学们，这篇课文，作者从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它的静态美，让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更添生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱伶俐。希望我们热爱生活、热爱春天、热爱小燕子，用一双善于发现的眼睛去找寻生活中的美景美事，并尝试着用学到的词句把这些美好细细描绘下来，做一个美的发现者、传播者。 2.引导学生摘抄、积累课文中生动优美的表达。 3.完成本课对应训练。 四、板书设计。 2 燕子 外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静） 赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静） 赶来 加入 平添 －生趣 （动） 飞行： 斜 横掠 叽 沾 荡漾 －轻快 （动） 停歇： 落 痕 停 （静） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/535e11ce6094dd88d0d233d4b14e852458fb39e3.html