以美育人，美美与共 作者：钟修重 来源：《广东教学报·教育综合》2021年第46期 【摘要】如今，美育成为了教育体系中的“重头戏”。以“面向人人”为代表的美育理念犹如一缕春风，给教育的园林带来了生机。广大教师越来越意识到：美育应该面向人人，大力促进人人发展。然而，就目前班级合唱教学而言，很多学生并没有从根本上领略音乐之美。如果不能有效补齐这一短板，那么就不能真正地落实“面向人人”之理念。对此，本文以小学班级合唱为例，就“面向人人”美育理念下的班级合唱教学优化路径进行研究。 【关键词】美育;小学音乐;合唱教学 美育，不仅仅是使学生能够吹拉弹唱，更重要的是培养学生深层次的综合素养，也就是审美与人文素养。因此，音乐教师应该把班级合唱教学与美育教育结合起来。然而，实际的小学班级合唱教学存在一些不尽人意的地方：知识传授多之，美育渗透少之;技能讲授多之，素养培育少之;面向少数多之，面向人人少之。如此一来，很多小学生受不到音乐的熏陶，得不到音乐的滋养。针对这一问题，教师应当坚持“面向人人”的美育理念，把音乐带给班里的每一位学生，让所有学生都能聆听音乐之美，感受音乐之妙。基于此，本文以小学班级合唱教学为例，就美育视野下班级合唱教学优化路径进行一番研究。 一、绽放多彩“情境花”，培育审美能力 班级合唱教学对于培育学生的审美能力具有十分重要的意义。在合唱同一首歌的过程中，学生不仅能够更好地感受歌曲的旋律美、音符美，还能更好地感受音乐的画面美、词曲美、情感美。然而，就目前的小学班级合唱教学而言，教师往往不能有效地培育学生的审美素养。为了补齐这一短板，教师可以把情境教学法引入班级合唱教学中，使学生在良好的情境中进行合唱。如此一来，这不仅有利于提升合唱教学的画面美，还有利于学生在美好的情境中感受美、捕捉美、创造美。 例如，在对《长江之歌》进行班级合唱的时候，教师就创设了各种与长江有关情境。首先，教师对学生说：“今天，我们要合唱的歌曲是《长江之歌》。提到长江，你们了解多少呢？”在这一问题情境的激励下，学生就长江有关内容进行了讨论。其次教师创设了有关长江的视频情境。望着波涛汹涌，奔流向西的江水，学生的内心世界犹如此起彼伏的潮水一般，也发生着各种变化。再次，教师让学生聆听《长江之歌》，并引导学生分析这首歌曲的歌词美、曲调美、情感美。如此一来，在这样的班级合唱中，學生所收获到的不仅仅是合唱的方法，还有审美能力的提升。 二、绘制学科“相交线”，培育人文素养 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c243fc0f0042a8956bec0975f46527d3250ca634.html