为思维而教 ——《美美与共》教学设计 邱锬霞 《美美与共》是苏教版必修三第三专题：文明的对话之拿来与接纳这一版块。本单元还有 ⊙碰撞与沟通 《拿来主义》（杂文）、《东方和西方的科学》及《美美与共》属于社会科学议论文、 麦当劳中的中国文化表达是田野笔记，它们都是科学理性突出的学术论文，学术论文怎么教？应从阅读感知、理性思辨两个角度考虑。 备课思路： 美·斯腾伯格 “三元思维”分析性思维能力、创造性思维能力和应用性思维能力 ，用“三元思维”来研读社科文分为三部分：1、整体把握 分析性思维能力、2学术性文章写作特点 创造性思维能力3、依据文本现实应用应用性思维能力。 教学目标： 1.圈出“美美与共”的具体内涵。 2.梳理文章的思路，掌握学术性文章的写作特点。 3. 用自己的语言综述“美美与共”在文明对话中的重要价值。 4.对文中的情感、态度和价值观进行评价和内化。 学习过程： 一、整体感知 1、假设自己是费孝通，模拟访谈。 问：作为社会学的研究专家，您是怎么想到要写这篇文章的？ 问：您这篇文章研究的是个什么问题？如果用一个疑问句的话，您会怎样提出这个问题呢？ 问：为什么您认为它是一个应该研究的问题呢？研究这个问题有什么意义？ 2.阅读课文，扫除文字障碍，根据自己的理解画一画结构。 ［设计意图］利用“思维导图”筛选、整合信息,培养分析思维能力。 二、文本深化 概念阐释、文本质疑、现实探讨（文本——内化）、语言特点 1、以下两者是“美美与共”吗？ “师夷长技以制夷”(魏源《海图国志》) 胡服骑射(赵武灵王) ［设计意图］问题式任务驱动，指向 “美美与共”的内涵。 2、.概念阐释 费孝通文言表达“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。” 我用现代汉语表达：“人们要懂得各自欣赏自己创造的美；懂得欣赏别人创造的美；将各自之美和别人之美结合在一起，就会实现人人平等、自由的理想社会状态。 3.现实问题探讨 你怎么看待自己的文化基因与外来文化冲突与融合问题？ (1)名校十博士联名抵制圣诞节。狂欢圣诞节意味着“中国文化的主位性缺失和主体性沉沦”，呼吁“国人慎对圣诞节，走出文化集体无意识，挺立中国文化主体性”，以“唤醒国人、抵御西方文化扩张”。 (2)第6版《现代汉语词典》首次收录了西文字母239个马未都撰博文认为“这事我看比钓鱼岛问题还严重，领土的丢失还可以找回来，文化的入侵会深入骨髓，一代人下来，基本上回天无术。” (3)星巴克入驻灵隐寺。星巴克能否开在灵隐寺？若可行，那么禅茶一味，是否可化为禅咖一味？若不行，上岛咖啡来了行不行？我们究竟反对的是外来文化入侵，还是景区过度商业化？“星巴克焦虑”在哪里？ （4）时代广场的红红火火大中国结 应用内化“各美其美”“美人之美？“文化不自觉””“文化自觉”？ 4、是否会被“精神殖民”？ 当今世界上许多国家都在不遗余力的向国外推销本国的文化…… “软实力” ：“一个国家通过内在吸引力在国际上获得其渴望的利益的能力，而文化吸引力是其中最重要的组成部分。——［美］约瑟夫·奈 文化入侵是一个伪命题。弱的文化，吸收先进文化，如果强，自然能够抵制不良文化。文化弱，弱在有文化的人少，掌握本土文化精髓的人也就是大师更少。文化交流，不存在刻意保护。让每一个个体自由选择，自然交融。 开放、多元、理性的思维，没有非此即彼，也不存在观点正误，强调的是言之有据，言之成理。 5、除了在“文明”，还可“在别处”吗？ 6、文本质疑 第5段，“中国历史上有过样的例子。”举的是日本来唐之例。 第6段，当今地球上的人类，应该比古代人具有更广阔的胸怀、更远大的目光……良好举例“比如……”能够证明当今人类应该比古代人有目光、有良好的心态吗？ 7、学术论文的语言特点之一：_精炼性____行文表述要具有文采美。 学术论文的语言特点之二：__准确、严谨 _科学的理性美_____ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b3469059d05abe23482fb4daa58da0116d171f16.html