如何写好地理教学反思 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其 实也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记， 写随笔和记录。 这些记录是思考及创造的源泉， 是无价之宝， 是你搞教科研的丰富材料及实 践基础。 我认为，新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复， 而应该是教师置身于整体的地理教学情境中， 从更宽广的社会、 伦理及教育层面激发自我意 识的觉醒， 更重要的是它一种面向未来的教学活动。 进行新课程理念下的地理教学反思， 我 觉得应包括以下几个方面的内容： 1 、对教学观念的反思 长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，没有教师主体的自我实践 反思意识和能力的增强， 往往只是简单的重复或沿袭，其效果是很不理想的。因此，教师应 进行新课程理念的系统学习， 积极对自身的教学观念进行反思， 在较深层次上促进教育观念 的更新与转变，并以此指导教学实践。 2、对教学设计的反思 在进行地理教学实践时， 有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异， 课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难 3、对教学过程的反思 教师的反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主 体地位是否得到确立、 学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思， 然后再回到实践中去 探索，使教学与研究能力得到提高。 4、对自身教学行为的反思 教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交 往与对话； 是否有公正的品质、 豁达的胸怀、 丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象 5 、对教学反馈的反思 教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学 反馈的信息， 在信息反馈中对学生知识的掌握、 能力的发展， 学习中的情感体验等获取全方 位的体察。 我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题， 在考试时学生还是有许多 困惑， 原因是多方面的， 其中一个重要原因在于学生知识的习得不是学生自己学会的， 而是 老师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c291ec375427a5e9856a561252d380eb629423b7.html